语文课如何葆有语文的学科个性——关于“言语形式”教学的一些思考

在全国第七届青年教师阅读教学观摩活动中,王春燕老师执教的《猴王出世》,引发了许多关于＂内容＂与＂形式＂教学的争议与讨论。关于＂内容＂的教学,大部分教师轻车熟路,而＂形式＂的教学是一条最难、最新的路。

“三感交融”方能渐入佳境

新课程改革已在健康、有序、全面地推进,新课程理念已深入到每个教师心中,然而,语文教师在课堂阅读教学中应如何提高课堂教学的有效性？结合钱正权老师对孙世梅老师执教的《秋天的怀念》点评,笔者深受启发,深谙秘诀在于怎样引领学生进入文本,细读文本;＂三感＂（意感、语感、境感）交融方能渐入佳境。

语文课如何葆有语文的学科个性——关于“言语形式”教学的一些思考

从文本的＂言语形式＂去关照文本的教学已逐步形成共识;语文学科跟其他学科最主要,或者说根本的区别就在于＂言语形式＂。然而,行走在这条路上也必须直面这一问题;我们用怎样的策略、方法面对文本、课文、学生？本文从感受、捕捉作者的个性语言、把握、打造编者的目标语言、点拨、训练学生的情智语言三个方面进行了阐述。