医学院新生人际关系困扰与人际归因、社会支持的关系

目的:探讨医学院新生人际关系困扰与人际归因、社会支持之间的关系。方法:采用《人际关系综合诊断量表》、《多维度-多归因因果量表》(MMCS)、《社会支持评定量表》分层整群抽取梅州某医学院444名大一新生进行团体测量。结果:1相关分析结果显示:人际关系困扰各维度与人际归因的各维度呈显著正相关(P<0.01),与社会支持各维度呈显著负相关(P<0.01);2回归分析结果显示:社会支持量表总分、外归因、能力归因能够显著预测人际关系困扰(R2=0.185,P<0.001)。结论:人际归因、社会支持度对大学生人际关系困扰有显著的影响。

医学生睡眠质量与元担忧 社会支持的关系研究

目的探讨医学生睡眠质量与元担忧、社会支持之间的关系。方法运用匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)、元担忧量表、社会支持评定量表(SSQ)对某高职医学院校学生进行调查。结果①性别对睡眠时间、担忧的理由、主观支持和社会支持利用度有显著的影响;②年级对睡眠质量、入睡时间、睡眠时间、睡眠障碍、催眠药物应用有显著影响。性别与年级不存在交互作用。结论改变非理性认知,打破元担忧恶性循环,提高社会支持利用度,能够有效提高高职医学院校学生的睡眠质量。

高职医学院校不同专业学生睡眠状况的调查

采用匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI),对梅州市某高职医学院校不同专业医学生的睡眠状况进行调查。调查结果显示,高职医学院校学生存在一定的睡眠问题,对不同性别、不同年级及不同专业学生应开展有针对性的心理健康教育、睡眠教育工作。

叙事教学在护理学基础课程中的应用研究

目的:观察高校护理学基础课程教学中叙事教学应用与实施的应用效果.方法:纳入我院2018级护理学专业本科生共124人作为研究对象,其中1班59人为对照组,教学活动按传统教学模式开展.2班65人为实验组,在对照组基础上采取叙事教学模式,对比实施前后护理学生的综合实践能力以及对教学方法的评价情况.结果:实验组护理学生的理论水平与实践能力考核结果均优于对照组,对教学方法的有效度、适应度与满意度评价均高于对照组,P<0.05.结论:护理学基础课程教学中应用叙事教学可提高护理学专业本科学生对护理知识掌握的理论水平与实践能力.

志愿服务提高医学生人文素养有效性的实践研究

目的研究志愿服务对提高医学生人文素养的影响。方法选取嘉应学院医学院2017级临床医学专业160名本科学生作为研究对象,将他们随机分为实验组和对照组。对照组按现有的教学方法进行课堂教学,实验组志愿者在课堂教学的基础上,每周末增加志愿服务活动。结果实验组学生在本研究结束后对医学素养的关注度、对人文素养教育课程开设情况的认知、对学校人文素养教育的满意度均明显高于研究前;在经过志愿服务培训及实践课程后,实验组人文素养能力较对照组有显著提高。结论志愿服务能明显提高医学生的医学人文素养,值得在未来的临床教学工作中推广。

叙事医学教育提高医学生共情能力的教学实践研究

目的研究叙事医学教育对医学生共情能力的提升作用。方法选取180名嘉应学院医学院2019级本科临床医学专业的学生作为研究对象,随机分为试验组和对照组,每组90名。试验组学生接受叙事医学相关教育,对照组学生仍接受常规教学,试验前后采用杰弗逊共情量表医学生版(Jefferson empathy scale,JSPE-S)调查两组学生的共情能力水平。结果试验组学生研究后的共情能力明显高于研究前,较对照组有显著提高。结论叙事医学教育能明显提高医学生的共情能力,有利于良好医患关系的建立。

高校《护理教育学》课程翻转课堂的构建与实施

目的观察高校《护理教育学》课程翻转课堂构建与实施的应用效果。方法纳入我院2016级护理学专业本科生102人作为研究对象,其中3班53人为对照组,按传统教学模式开展教学活动。4班49人为观察组,在对照组的基础上实施高校《护理教育学》课程翻转课堂教学模式。比较两组护理学生的综合实践能力以及对教学方法的评价情况。结果观察组理论水平与实践能力考核评分为(87.34±1.15)分、(48.14±0.85)分,均高于对照组(84.43±0.97)分、(45.57±0.97)分(P<0.05);观察组护理学生对教学方法的有效度、适应度与满意度评分为(8.96±0.73)分、(8.93±0.55)分、(8.90±0.73)分均高于对照组(8.45±0.94)分、(8.42±0.96)分、(8.39±0.74)分(P<0.05)。结论采用高校《护理教育学》课程翻转课堂教学模式,可提高护理学专业本科学生理论水平与实践能力。

护理新生应付方式与父母教养方式的相关研究

探讨父母教养方式与护理新生应付方式的相关关系。对某医学院护理新生351名进行父母教养方式评价量表(EMBU)和应付方式问卷调查研究。结果显示:1护理新生在应付方式各因子中,本科生和专科生之间在解决问题(t=-2.68,P=0.01)、求助(t=-2.09,P=0.04)差异有统计学意义,男女生之间在幻想(t=3.77,P=0.00)、退避(t=2.92,P=0.00)、合理化(t=2.89,P=0.00)上差异有统计学意义。2在父母教养方式各因子,除母偏爱被试,男生得分都高于女生,在父情感温暖理解(t=-2.32,P=0.02)、父过度干涉(t=-2.19,P=0.03)、父偏爱被试(t=2.24,P=0.03)上男女生之间差异有统计学意义,相对于女生,父亲对男生关注更多。3应付方式与父母教养方式各因子之间呈正相关,良好的父母教养方式与成熟型应付方式呈正相关,不良的父母教养方式将导致不成熟型和混合型应付方式的形成。父母科学的教养方式有利于护理新生面对挫折困难时采取积极的应对方式,减少消极应对方式的使用,有利于护生的心理健康。

深圳鹿咀红树林资源现状及保护

[目的]调查深圳鹿咀红树林资源现状。[方法]采用路线法和样方法进行野外实地调查。[结果]深圳鹿咀共有红树植物8科10属11种,其中真红树植物5科6属7种,半红树植物4科4属4种。群落类型有海漆+黄槿群落、海漆+秋茄群落、无瓣海桑群落、黄槿+海漆+秋茄群落、海漆+桐花树群落、海漆+海桑+秋茄群落、黄槿+海杧果群落、无瓣海桑+木榄+秋茄群落、白骨壤+桐花树群落、黄槿+海漆+假茉莉群落、木榄+秋茄群落以及海漆+黄槿+老鼠簕群落共12种主要群落类型。[结论]深圳鹿咀红树林资源丰富,是开展生态旅游的理想场所。

广州市南沙区红树林资源现状与保护

2018年3月至2019年7月,对广州市南沙区红树林资源进行了野外实地调查。研究结果表明,南沙区共有红树植物12科15属16种,包括真红树植物6科7属8种和半红树植物7科8属8种;红树林主要分布于南沙湿地公园、洪奇沥东岸14涌至17涌滩涂、仁隆围和义隆围东部河岸、蕉西水闸、大角山海滨公园、沥心沙大桥桥脚、沙仔岛、坦头村等地;红树林群落可以分为无瓣海桑(Sonneratia apetala)+桐花树(Aegiceras corniculatum)群落、无瓣海桑群落、桐花树群落、老鼠簕(Acanthus ilicifolius)群落、无瓣海桑+老鼠簕群落、卤蕨(Acrostichum aureum)群落、秋茄(Kandelia obvata)群落、假茉莉(Clerodendrum inerme)群落、水黄皮(Pongamia pinnata)群落、黄槿(Hibiscus tiliaceus)群落、桐花树+老鼠簕群落、秋茄+桐花树群落、木榄(Bruguiera gymnorrhiza)群落、银叶树(Heritiera littoralis)群落和海杧果(Cerbera manghas)群落等15种主要群落类型。为了更好地保护和利用南沙区的红树林资源,建议在宜林地补种红树植物,划定红树林重点保护区域,加强红树林监测和对入侵植物薇甘菊(Mikania micrantha)的治理,积极开展红树林生态旅游等。