校企协同提升高职学生就业能力的策略探究——基于用人单位调查的分析

根据用人单位对高职毕业生就业能力的调查,了解到毕业生就业的主体单位是民营中小微企业,毕业生的职业素养及就业能力中的执行力、心理调适能力、理解能力等九个二级指标有待进一步加强。以利益相关者理论为视角分析了企业、学校、教师和学生等不同主体在校企协同育人中存在的问题。结合问卷调查、问题分析及工作实际,提出“通过丰富校园文化营造浓郁职业氛围”“通过适岗培训补齐学生就业能力短板”“通过机制构建力促校企合作走深走实”“通过优化人才培养方案增加实用课程”“通过丰富合作方式加强产教融合实践”“通过改革提高心理与就业指导实效性”等举措,以力促高职学生就业能力提升。

生源多样化背景下高职大学生职业素养调查分析

高等教育分类发展为高职院校生源增长创造了条件,多样化的招生渠道使更多适龄青年获得了接受高等教育的机会,但学生职业素养参差不齐给高职院校人才培养增加了难度。为应对生源变化对人才培养效果的影响,课题组根据相关法规文件确定了高职大学生职业素养相关指标并设计了量表,通过问卷调查和数据分析发现学生的“奉献精神”令人担忧,学生的“创新创业能力”较低,实践经历对学生职业素养有促进,家庭条件对学生职业素养影响甚微,据此提出“完善志愿服务育人体系、优化创新创业教育机制、打造产教融合实践基地、构建家校协同育人模式”的应对举措。

民办高校大学生创业能力培养研究

民办高校大学生创业能力培养有其特殊性。文章通过对广东6所民办高校大学生创业能力培养的问卷调查分析,了解到大学生创业亟待提高的能力,梳理了制约大学生创业的主要困难,提出了培养民办高校大学生创业能力的主要路径。

高职毕业生就业质量评价体系构建及启示——基于学生视角的实证研究

本文从学生关切的角度出发,通过文献分析、师生代表访谈确认20个就业质量评价的初始指标,面向近三届高职毕业生代表开展就业质量评价指标重要性问卷调查,综合运用百分制比率法、秩和比法(RSR)、优劣解距离法(TOPSIS)等指标评价方法对问卷信息进行分析,确定学生所关切的就业质量评价指标为"社会保障""工作报酬""福利待遇""就业机会""工作氛围""工作环境""职业发展""工作满意度"8个指标,通过层次分析法(AHP)分析获得每个指标权重,并以此为遵循探讨高职毕业生的就业工作。

民办高校吸引力研究

近几年,民办高校对于家长和考生的吸引力呈下降趋势,文章分析了民办高校吸引力的现状和原因,并提出了提升民办高校吸引力的对策:规范管理,提升办学质量,对学生进行"爱心服务"。

“微时代”辅导员思政教育工作的挑战及应对策略

受微时代传播方式的影响,大学生群体出现价值取向多元化、责任意识淡漠化、理论实践背离化、思想意识浮躁化等问题。受此波及,辅导员在实施思想政治教育时,信息主导、学生引导、教育实践、信息处理等方面均面临较大挑战。为此,应采取强化媒介素养教育、加强政校行企合作、建立高效干预机制、加强新媒业务培训等手段予以应对。

民办高职院校学生就业能力结构及培养路径——基于企业需求的实证研究

民办高职院校是我国高职院校系统的重要组成部分。从企业需求视角探索民办高职学生就业能力结构,对于提升民办高职学生就业质量,推动其高质量、可持续发展具有重要现实意义。通过文献分析、就业工作相关人员访谈确定30个初始就业能力构成要素,面向近3年录用民办高职毕业生较多的企业开展问卷调查,得出民办高职学生就业能力构成要素重要性排序,综合运用百分制比率法、秩和比法(RSR)、优劣解距离法(TOPSIS)分析确定企业所重视的民办高职学生就业能力结构为“岗位技能、心理品质、通用技能、职业素质”4个维度,以及“专业学习能力、责任感、吃苦耐劳、踏实认真、忠诚度、主动性、心理调适能力、执行力、团队协作能力、实践动手能力、理解能力、沟通能力、敬业精神、服务意识、时间观念”15个构成要素,并以此为依循探讨民办高职院校育人工作的改进方向。

就业能力培养视角下高职院校学生管理机制

利用第二课堂培养学生就业能力是高职院校学生管理工作的重要着力点,以就业能力培养为抓手推进学生管理工作,有助于凸显学生管理的育人功能,提高学生管理科学化水平,强化学生管理内部协作配合。目前,高职院校的学生管理在就业能力培养方面存在"观念有待转变、队伍有待加强、方法有待改进、制度有待完善"等问题,高职院校须通过"强化以学生为中心教育理念"转变工作观念,通过"优化结构、稳定队伍、强化认同及提升能力"加强队伍建设,通过"理清思路、明确第二课堂教育目标、推进课程融合及打造特色项目"优化工作方法,通过修订"学生综合测评、辅导员工作评价、学生综合素质拓展管理及就业工作考核"等制度,着力构建起有利于就业能力培养的学生管理运行机制。

民办高校大学生创业能力培养研究

民办高校大学生创业能力培养有其特殊性。通过对广东6所民办高校大学生创业能力培养的问卷调查分析,了解到大学生创业亟待提高人际沟通、经营管理、团队协作等能力。创业资金的筹集、创业项目的遴选、创业指导的获得是制约民办高校学生顺利开展创业实践的现实困难。开设虚拟创业平台,让学生透过仿真模拟积累经验,提供创业扶持基金,为大学生创业提供实在帮助,建设创业园,为大学生提供创业场所,设立创业服务机构,为大学生创业提供专业咨询服务等,是民办高校大学生创业能力培养的有效路径。

“微时代”辅导员思想政治教育工作面临的挑战及应对策略

现代信息技术的广泛应用为人类社会的发展带来了新的机遇和挑战,特别是以微博、微信为代表的自媒体更像是一把双刃剑,渗透于生活的每个角落。本文试图通过分析微时代下学生思想行为特点,针对辅导员思政工作所面临的挑战,提出了应对策略:强化媒介素养教育,组建微媒监控队伍,建立高效干预机制,加强新媒业务培训。

浅谈高校毕业生就业工作的宣传策略

高校扩招使毕业生的就业竞争加剧,提高学校就业宣传的效果,对毕业生的就业工作有重要的推动作用。高校应通过对各种宣传方式的优缺点的分析和效果评价,实际运用时应采取优势互补的办法,并通过组合宣传的策略构建高校富有成效的就业宣传体系。

民办高职院校学生就业能力提升策略探析——以C学院为例

在使用"大学生就业能力自我评定量表"对C学院515名大三学生进行问卷调查的基础上,通过统计分析,发现:"维持就业的能力"在性别背景上存在显著性差异;"沟通能力"、"基础知识"在是否具有实习经验上存在显著性差异;民办高职院院学生"成功就业的能力"、"维持就业的能力"在是否参与社团上存在显著性差异;"成功就业的能力"在月收入背景上存在显著性差异,"维持就业的能力"在同一背景上则不存在显著性差异。据此,应该双管齐下,重视就业能力培养全面性;区分性别,加强就业能力培养针对性;更新理念,形成就业能力培养新格局;依托社团,增强就业能力培养实效性;加强指导,提升就业能力培养科学性。

民办高职学生就业能力的问题与应对

以企业所关注的15个就业能力要素为依据,面向企业人员、专任教师、辅导员展开对民办高职学生就业能力调查。结果显示,民办高职学生就业能力总体偏低,特别是"理解能力、心理调适能力、专业学习能力"偏低更为突出。通过对学生就业能力相关因素调查分析,显示民办高职学生就业能力受"年级、专业、团体活动经历、学生干部经历、比赛经历、实践活动经历"等6个因素影响。并在此基础上提出了"强化就业能力薄弱环节""分层分类推进素质教育"及"增加实践机会"等就业能力培养的应对策略。

民办高职院校以学生为中心加强管理的思考——以广州城建职业学院为例

民办高职院校招生规模持续扩张与办学水平徘徊不前的现实困境,影响着学校的健康可持续发展。面对职业教育发展的机遇和挑战,民办高职院校需要通过强化管理以实现竞争力的提升。以广州城建职业学院为例,通过问卷选择反映学校管理内涵和质量的16个指标面向学生开展调查,找准问题及努力方向,坚持以学生为中心,调整教学、学工、后勤等管理举措,着力提升民办高职院校的管理水平和育人质量。

浅议民办高职院校的发展抉择

民办高职院校因其准确的价值定位而获得快速发展,面对未来更为激烈的竞争环境和更多不可预知的影响因素,民办高职院校应如何调整思路以确保持续发展态势是一项无法回避的课题。透过分析当前民办高职院校发展受制约的瓶颈要素和所面临的发展机遇,提出对民办高职院校未来发展具有现实意义和可操作性的三种战略抉择:夯实基础尽快升本、走特色办学之路、寻求合作拓宽生存空间。

民办高职院校学生工作对学生发展支持研究

以大学生发展为起点,分析当前我国民办高职院校学生工作中存在的问题,并从建立多元评价机制、构建大学生心理健康教育体系、提升学生工作人员服务理念、优化学生奖助贷保障体系、完善学生就业能力培养体系五方面改进学生工作,促进大学生发展。

民办高职院校毕业生就业质量调查分析——基于学生关切的角度

民办高职院校毕业生所关切的就业质量评价指标包括社会保障、工作报酬、就业机会、福利待遇、工作氛围、工作环境、职业发展通道,根据毕业生对7个指标重要性评价的排序,采用层次分析法(AHP)确定每个指标的权重分配,并以此为遵循面向广州C职院2019届毕业生开展就业质量问卷调查,通过SPSS20分析发现民办高职院校毕业生就业重点关注基础保障,就业质量总体不高,工科专业、学业成绩和实践动手能力差的就业质量差异大,不同性别和学业成绩不影响就业质量,不同工作地区、家庭经济条件、实践动手能力、专业对口度、兴趣吻合度和专业大类影响就业质量,并以此为根据提出相应的对策建议。

民办高职院校学生工作对学生发展支持研究

旨在以大学生发展为起点,分析当前我国民办高职院校学生工作中存在的问题,并从建立多元评价机制、构建大学生心理健康教育体系、提升学生工作人员服务理念、优化学生奖助贷保障体系、完善学生就业能力培养体系五方面改进学生工作,促进大学生发展。

民办高职学生就业能力开发的素质教育策略——以广州C职院为例

通过分析学生就业能力开发的素质教育机理,明确就业能力开发是素质教育的重要组织部分,同时受不同主体、校内外因素的作用和影响。通过文本分析、问卷调查等方法,发现民办高职院校在素质教育方面存在“人才培养方案设置欠合理、课程目标重点不突出、实践课程量不足及第二课堂目标不明确”等问题,根据民办高职学生就业能力开发实际需要,提出“优化专业人才培养方案、完善人才培养机制和明确第二课堂活动培养目标”的素质教育因应策略。

民办高职院校CAS学生工作模式探析--以广州城建职业学院为例

CAS学生工作模式中的C、A、S分别是英文单词Care(关爱)、Appreciate(赏识)、Support(支持)的缩写。CAS学生工作模式,是指通过关爱感化学生、赏识激励学生、支持帮助学生,让学生发现自我价值,体验成就感,树立自尊、自信,增强学习动力,走上健康成长与良好发展的道路。广州城建职业学院探索、运用CAS学生工作模式,取得了良好效果,显著改善了学生的心理状况,促进了学生的发展。