从小说《红字》中的“A”字看象征的多义性

象征的多义性曾引起过不少争议。笔者通过对小说《红字》里最耐人寻味的中心象征"A"字的多层次意义的探讨,力求证明一部小说不断产生新意不仅有其客观的原因,也有作家本身的主观原因。象征犹如一个磁场,整个作品的各个部分、细节都要在这个磁场的不断"运动"中不断地产生出新的意义。无论是小说家、批评家还是一般读者都必须从整体上去把握象征。

人与自然关系的寓言——帕特里克·怀特小说《人树》的生态审美

在小说《人树》中,澳大利亚著名作家帕特里克.怀特以丰富的想象力与现代人的“家园意识”书写了人的心灵在垦荒中成长的过程。文章从生态美学的角度对这部小说进行解读,发现怀特的作品渗透了生态审美所特有的基本元素。由此可见,怀特对人与自然之间互为依存、共生共荣的丰富内涵有着深刻的理解,并将这种审美理想上升到一个信仰的高度。

揭开神秘的面纱——论帕特里克·怀特小说中的神秘主义色彩

以怀特的三部主要作品《人树》、《探险家沃斯》以及《风暴眼》为例,指出神秘主义是贯穿怀特所有作品中连绵不断的主线之一。怀特小说中弥漫着的神秘主义色彩不仅是其多元宗教思想观的体现,同时也表现了作者对生命价值的反思及独特的审美倾向;小说中体现的神秘主义是服务于主题的重要形式与文学表现手段。

委婉语与英美文化

英语委婉语是人们为谋求最佳交际效果而创设的一种语言表达形式。委婉语表述内容一般是人们在言语交际中禁忌的事物、现象或者是敏感的话题,是语言中最富文化内涵的一个部分。本文从文化研究的角度解读委婉语,阐释了委婉语强烈的英美文化色彩。

《探险家沃斯》中的沃斯形象解读

澳大利亚作家帕特里克.怀特笔下的沃斯,集中体现了人性的弱点与冲突,是一个善恶并存、动态发展的人。沃斯探险的失败是其人性冲突的必然结果,同时也是沃斯重新认识自我不可缺少的一部分。沃斯矛盾冲突的人性背后,是现代人面对生存困境信仰缺乏的真实反映,也是怀特对现代人的精神世界的探索与关注。

口译与跨文化交际

口译不仅是一种即席的双语之间的口头转换活动,也是一种言语交际行为,而非简单的语言行为。本文从文化差异的角度,说明口译交际中不仅需要翻译语言,更需要阐释语言之外的丰富文化内涵。

高校外语翻转课堂教学“边缘人”的自我身份认同探析

外语课堂学习是一个“语言社会化”过程。翻转课堂学习模式的时空重组,具有典型的后现代社会教育特征,这一过程使课堂教学的内容和实质发生转型。毫无疑问,学生的自我认同/身份感也在发生实质性的转变。翻转课堂中自觉的、积极的“边缘人”是一种主动选择和理性沉默,也是一种“内隐的自我控制过程”式的自我身份认同。外语翻转课堂教学“边缘人”现象之所以复杂,正是由于学习主体自我认同与自我反身性进行互动的结构性特征。教师作为中介者有责任帮助个体学习者在课堂这个特定的“社会环境”中重构课堂学习身份与认同,尽量帮助学生积极发挥他们的主体地位及能动性,并采取更为全面且积极有效的课堂教学评价方法。

论帕特里克·怀特小说中的反讽艺术——以《人树》、《探险家沃斯》和《风暴眼》为例

帕特里克·怀特小说的反讽艺术的背后不仅是现代人精神与物质冲突的真实反映,同时也是作者帕特里克.怀特对现代人生存价值的独特诠释。

口译交际中的动态因素分析

口译是一项双边的口语交际活动。口译活动同样受到交际过程中的变化因素如语境、文化因素、心理因素及身体状态、翻译主题、译前准备等因素的影响。因而,在实际操作过程中,重视这些因素对口译质量的影响,将确保翻译任务的顺利完成。

论小说《探险家沃斯》的反讽艺术

小说《探险家沃斯》反讽艺术的背后是现代人精神与物质冲突的真实反映,同时也是作者帕特里克·怀特对现代人生存价值的独特诠释。

宗教因素在怀特小说中的两种表现形态

由于宗教因素在澳大利亚作家帕特里克·怀特小说中的渗透,使得其众多的作品体现出强烈的宗教浪漫特质及神秘理念。该文以作品《人树》、《沃斯》、《风暴眼》为例,通过对宗教因素在小说中的两种表现形态的研究,深入探讨了作家本人的宗教背景如何被潜在地转换为写作中的审美取向与创作理念。

论帕特里克·怀特创作中的宗教情愫

帕特里克·怀特的宗教思想在作品中的渗透,使其众多的作品体现出强烈的宗教性和神秘性,构成了澳大利亚文学史上的一道独特风景线。对于澳大利亚作家帕特里克·怀特及其作品中所体现的复杂思想与深刻精神内涵的理解,需要从产生这一主要原因的宗教观点,即作者多元化的宗教观点及宗教的神秘主义思想出发进行分析。

非英语专业大学生英语语音意识发展的实证研究

语音意识是在心理学界普遍使用的元认知概念,对阅读能力存在一定的预测性,与单词认读、拼写以及短时记忆都有密切联系。使用听辨测试的方法,考察非英语专业大学生英语语音意识的发展现状。结果发现:大学生英语语音意识普遍不强,且发展不平衡。就语音单位而言,首音-韵脚意识最好,音位意识其次,音节意识最差;就操作任务而言,计数能力明显差于辨异能力。此外,性别和文理科对英语语音意识的发展没有显著影响。在大学英语教学中应加强语音意识训练,尤其要加强音节及其他超音段特征的学习,并开展计数等分析性、综合性较强的语音意识训练,提高学生对英语语音的心理认知和操控能力。

语言学在外语教学中的应用

对于传授语言知识的外语教师来说,了解人类习得本族语与外族语的过程和规律,弄清语言习得的内部机制与外部环境的关系,明白语言习得即语法规则习得的涵义,懂得一点语言学的知识和语言理论是完全必要的。聘请外教是外语教学的重要环节,应请懂语言学理论知识的外教,以便能够运用语言学理论预测教学中存在的潜在困难与障碍,解决具体语言问题,同时也有利于指导学生更好地习得第二外语,提高第二外语学习者的学习效率。