物理解题中的整体意识和局部意识

在许多物理问题中,整体与局部的关系是普遍存在的,正确分析和解决局部与整体的关系是物理教学中常用的处理问题的方法,在思维上要训练学生处理问题的整体意识和局部意识,落实物理核心素养中科学思维能力的培养.

如何处理多解问题

某一物理问题通过不同的思路、方法求得符合题设条件的同一结论,或某一物理问题通过同一思路、方法求得符合题设条件的多个不同答案,统称物理的多解问题.物理多解问题主要考查考生审题、解题的思维发散能力,其具体表现为对题设条件、情景、设问及研究对象的特性、物理过程和物体运动形式等隐含的可能性进行推测和判断.多解问题的求解关键在于审题的严密性和对多解存在性的准确预测.

重视解题方法训练 落实物理核心素养

科学思维是物理核心素养的四个方面之一,在物理习题的解答中,重视解题方法特别是一题多解,有利于培养同学们科学思维的发散性、灵活性、批判性、全面性和敏捷性,真正把培养物理核心素养落到实处。下面就通过一道例题谈谈如何训练同学们的解题方法。

基于中学理科STEM项目式学习的探索与实践——以“制作智能垃圾桶”项目为例

针对STEM项目式学习在中学理科教学中的本土化探索缺乏课堂教学的实践,以"制作智能垃圾桶"项目为例,阐述了基于中学理科STEM主题课程的开发、设计和实施,重点展示了课程的实施过程和设计意图,运用STEM解决方案,通过学科融合达成目标,以培养综合性创新人才为根本目的.

反思性教学在高中物理教学中的应用

教学中的反思是培养学生学习能力和创新意识，促使学生快速成长的有效方法之一，在物理教学中引导学生进行反思，培养他们善于反思的良好习惯，有利于提高学生的思堆能力，促进学习方法和技能的形成，提高学生的实验技能以及创新能力。

抓好过程分析 提高教学效率

高考物理复习教学中,经常会发现学生听"懂"了教师的例题讲解,课后却无法完成同类习题,或做同样的习题时反复出错的现象,这说明许多时候学生并没有真正掌握解决这类问题的基本方法。方法是解决问题的手段,方法的学习主要体现在具体知识或问题的认知过程中,教学中,教师只有把认知过程充分而合理的展现出来,学生才能领会科学方法是怎样提出的、如何运用的,进而理解和掌握它。在分析问题时,力求突出研究问题的探索环节及方法被发现的过程,并指导学生亲身经历这种探索,教师再针对性地引导学生掌握解决问题的方法。

高中班主任德育工作的理念及方法探析

在经济快速发展、社会不断进步的今天,社会对人才的综合素质和综合能力的要求越来越高。在人才的培养过程中,高中阶段的教育起着举足轻重的作用,其中的德育教育是培养学生综合素质的至关重要的环节。班主任是学生学习和生活的导师,需坚持以生为本的思想、全面发展的教育理念,采用科学的工作方法和措施,有效地开展德育工作。

磁偏转问题分类解析

带电粒子在有界磁场中进行运动，如其轨迹是一段圆弧，物理上则把这种运动称为圆周偏转，又叫磁偏转，分析磁偏转问题要注意2个关键的因素：第一是带电粒子运动的环境——有界磁场，常见的有界磁场形状有矩形、圆形等，磁场有单边界和双边界等，第二是运动对象的相关因素——带电粒子入射的初速度（大小和方向）、粒子的电荷量和质量等．在综合分析这两个因素的基础上，