幼儿良好行为习惯的培养与养成

英国作家萨克雷说,播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运.良好的行为习惯对于人的一生至关重要,培养一个好习惯要从小做起,幼儿时期就是良好品德与行为习惯培养的重要时期,也是最佳时期.不同年龄阶段的孩子有学习不同知识、培养习惯的关键期,而且,不同的孩子也有不同的教育方式.每个儿童都是独立的个体,都是独一无二的,教育的方法当然也是不相同的.因此,作为教师、父母应抓住幼儿的关键期,进行良好品德和行为习惯的教育培养.

信息技术指导下的幼儿语言学习

《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿的语言教育提出了以下要求,一是注意倾听对方讲话;二是能理解日常用语;三是能清楚地说出自己想说的事;四是培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;五是熟悉、听懂并学说普通话……由此可见,在学前铺垫好幼儿的语言基础势在必行。然而,幼儿在实际语言活动中,常常存在一些不尽如人意的地方,这其中既有幼儿心理发展的因素,也有语言文字本身的挑战性因素。想要克服这些因素,不能仅停留在理论层面的探索,而可以采用信息技术活动,帮助幼儿发展语言能力。

盐水楔河口絮凝体分布规律及控制因素——以珠江磨刀门为例

细颗粒泥沙絮凝是影响河口泥沙输移扩散的关键过程,受控于河口复杂动力结构,其中河口水体层化环境下絮凝体空间分布规律亟待探究。针对该问题,本文基于2020年珠江磨刀门河口枯季大面积走航原型观测数据,分析磨刀门河口絮凝体时空分布特征,探究不同动力对其影响作用,揭示水体层化下絮凝体分布规律。结果表明,观测期间磨刀门河口絮凝体中值粒径介于1.87~395.53μm,体积浓度介于20.29~1 495.67μL/L;垂向上,中表层水体中值粒径多大于底层,平面上最大值多位于中心拦门沙和西侧。采用多峰分解方法可将磨刀门河口絮凝体分解为基本颗粒和絮凝核(统称微絮团)、小絮团、大絮团等组分,大絮团占比最大;总体来讲,中表层水体微絮团和小絮团体积浓度小于底层,底层大絮团体积浓度小于中表层。这与盐水楔河口动力结构密切相关,强盐度层化抑制絮凝体在各水层间的交换,导致表层水体大絮团占比远高于中底层,而底层絮凝体受湍流剪切强度影响,以解絮为主,小絮团和微絮团占比高。本研究不仅有助阐明复杂动力结构下细颗粒泥沙絮凝机制,也能为磨刀门河口拦门沙治理、水沙调控及航道疏浚等提供技术支撑。