硕士研究生学业时间管理存在的问题及纾解

硕士研究生的学业时间管理对其学业发展具有重要作用。调查研究表明,尽管他们能够积极主动地利用时间,提高时间的使用效率,但也存在以下问题:时间分配不够合理,课程学习时间过长、自由支配时间不足、学术交流时间太少;时间使用异化,时间深度不够、边界模糊、节奏太快;时间使用效率不高,监控不力、拖延现象普遍、抗干扰能力弱。其原因在于研究生时间价值认识偏颇,功利化明显;导师指导不力,引导不够;信息化带来的不利影响,难以调控。对此,需要研究生树立科学的时间观,提高时间使用效率;导师合理安排研究生的学业任务,加强时间管理的指导;高校优化时间观,减轻研究生的时间压力。

教师时间异化的表征及其复归

在速度至上、效率优先的现代社会,教师的时间常常被异化。他们受时间裹挟,不能自由地支配时间,成为时间的工具,这种异化表征为无限延长的工作时间、失却连续的断裂时间、缺少边界的模糊时间、无法控制的加速时间、失去自我的规训时间与缺乏效率的平庸时间。究其缘由,主要在于网络技术打破时间边界、钟表时间重视速度、行政部门传导压力与学校管理追求效率等因素的相互叠加。对此,教师自身应加强信息管控力,合理利用网络资源;政府要厘清教师职责边界,使其摆脱案牍之劳形;学校应克服时间功利倾向,给教师时间“留白”,赋予教师自由时间,让他们安心教学。

论重拾大学教师的学术寂寞

寂寞与自由是学术的内在要求,也是德国古典大学观的核心理念,最早由洪堡提出,并为其他大学所效仿,促进了德国及世界高等教育的发展。大学作为学术组织,长期以来被视为“象牙塔”,悠闲而超然于社会,呈现寂寞的学术品格,彰显着学术自由。但随着社会发展,大学由社会边缘走向中心,成为社会进步的动力站,摆脱了过去“纯科学”研究的特质,超越象牙塔是现代大学的社会责任。此外,科技发展、社会进步导致人们的工作生活节奏加快,在市场逻辑渗透下,忙碌、喧闹成为社会常态,人们置身于浮躁之中,即使最需要清静的大学也不例外,教师对学术的坚守受到侵蚀,在学术的功利与喧嚣之中寂寞不再,成为社会关注的焦点。

硕士研究生学业时间管理的差异性分析及其对策建议——以J大学为例

硕士研究生的学业时间具有自身的特点,对其管理遵循时间要求,有利于提升学业效率。通过对443位硕士研究生的调查发现,他们的学业时间观念较强,其中主动利用时间观念表现最好,但时间感知相对最弱。在学业时间分配上,总体来看相对合理,课程学习时间多,但科研时间分配不均,自主学习时间少。此外,学业时间管理在性别、年级、专业及职务上存在差异。学业时间使用方面存在时间深度不够、边界模糊、节奏较快的问题。对此进行了原因分析,提出了相应的对策。

学术活动视角下文科研究生科研能力培养的调查与思考

通过对某高校文科硕士研究生参与学术活动的调查表明,他们参与学术活动的频度较低,机会不多,对学术活动的总体评价一般;参加学术活动后他们的科研能力得到提升,其中,资料搜集与处理能力提升最快、创新能力提升最慢;课题研究、学术论文撰写等是提升科研能力的最有效活动;科研能力的提升存在着性别与年级差异,逻辑推理能力、创新能力、言语理解能力、资料搜集与处理能力存在显著的性别差异,资料分析与处理能力、发现问题与解决问题能力具有显著的年级差异。通过学术活动提升文科研究生的科研能力,需要研究生提高认识、积极参与;需要导师提高修养、加强指导;需要高校完善制度、营造氛围,只有这样,才能使学术活动落到实处,取得实效。

高校教学名师及其生成机制

高校教学名师是在为学与为人方面表现突出、得到同行广泛认可的优秀教师,与一般教师相比,他们师德崇高、师知渊博、师心执着、师能娴熟、师威崇高。高校教学名师的培育既需要通过教师敬畏教育、追求卓越,富有激情、关爱学生,实践磨砺、反思教学,同伴互助、博采众长的自我生成机制,也需要完善教学运行机制、规范教师管理与营造名师成长环境的外部促进机制,两者结合,成就名师。

教授治学的调查与思考

为了了解教授治学的现状,本文在全国部分高校进行了问卷调查,统计结果表明,教授治学还存在诸多的问题;分析其原因,提出解决办法,有利于使教授治学真正落到实处。

教育评价价值取向研究

建立科学的教育评价价值取向,是使教育评价活动客观公正的前提和基础。本文首先对教育评价价值取向的相关概念进行了界定和比较,然后论述了建立科学的教育评价价值取向的理论依据。

论导师团队建设对研究生培养质量的提高

研究生导师团队改变了传统的导师负责制下的单一传承关系,有利于提升导师的学术水平,提高研究生的培养质量。因此,要有效地发挥导师团队的作用,需要明确导师团队的职责,并通过倡导学术自由、健全管理制度、加强学术合作、展现学术宽容等有效措施使之落到实处。

师范生职业情感再认

师范生作为未来的人民教师,应该培养他们具有敬业、爱生、责任、自尊、乐业的教师职业情感,以促进他们的身心发展,构建和谐师生关系,提高教育质量。但现实是师范生职业认同感淡薄、职业情感教育缺乏,因此,需要通过课堂教学、教育实践与课外教育活动,强化师范生职业意识、培养职业情趣、加强情感素养、提高情感能力,以培育师范生良好的职业情感。

论高校校友资源开发与运用

校友资源是高校的关系资源、信息资源、人才资源和物质资源,它对高校的改革发展具有十分重要的作用。校友的品牌资源能够提高学校声誉、校友的信息资源能够提供信息服务、校友的教育资源能够提供育人服务、校友的财力资源能够提供物质支持,因此,开发校友资源,有利于促进高校改革发展。

非自然匹配:高校教学与科研的关系

高校的教学与科研不是简单的线性关系,它们之间由于具有共性而相互促进,因各自的性质、条件与效果的不同而导致相互分离。因此,教学与科研并非自然的匹配。这就需要不同高校、学科与教师根据自身的特点,把握好教学与科研的"度",处理好它们之间的关系。

教授的学术权威与现实困境研究

教授的学术权威是由其学术水平与学术贡献所决定的一种专业权威,它具有专业性、自愿性与动态性的特点。教授学术权威的内在生成逻辑在于学术共同体对高深知识的虔诚而赋予知识渊博者的一种权力,是学者的自愿服从、是大学生内心深处产生的对教授学识的敬仰。教授的学术权威对学术共同体具有引导、凝聚之功效;对大学生具有示范、激励作用;对暴力权威、资本权威有制衡作用。但当下教授自身存在的学术霸权、学术不端与学术功利,影响了教授的声誉与威望,需要采取有效措施,摆脱困境。

西南联大创新人才培养之道

创办于抗战时期的西南联大,尽管条件艰苦,但由于具有通识教育理念、课程设置合理、教学制度完善、名师云集以及教学民主自由,因而培养了大批有造诣的杰出人才,创造了民国高等教育的奇迹,为目前高校培养创新人才提供了借鉴与思考。

建设高校教学团队 提高教师教学水平

高校教学团队具有目标明确、成员互补、分工协作、绩效显著的特点,它能够推进高校组织变革,促进教师专业化,提高教学质量。高校教学团队建设需要明确建设目标与建设内容,并通过建立制度、规范管理、宽松环境等措施以提高教师教学水平。

论“教授治校”及其现实意义

"教授治校"作为中世纪的产物,随着大学的发展以及内外条件的变化,其内涵也随之变化。目前,学者对于如何理解"教授治校"还未取得共识。界定"教授治校"的内涵,分析其变化的原因,论证"教授治校"的合理性,对形成高校的治理结构具有现实意义。

城乡家庭经济资本与高等教育需求关系实证分析

通过对3050位高中学生家长的调查研究表明,城乡家庭的经济资本存在差距,导致城乡家庭高等教育的区域与层次需求出现差异,城市家庭倾向于到国外或是国内经济发达地区省会城市重点高校接受研究生学历层次的教育,农村家庭则选择内地欠发达地区一般本科高校就读。经济资本还影响高校类型与专业需求,城市家庭选择学术型高校,就读重点高校的普通专业,对农学专业缺乏兴趣;农村家庭则偏向于应用型高校,选择普通高校的重点专业。通过加大对农村教育的经费投入,增加农村大学生在经济发达地区重点高校的入学比例,完善农村贫困学生的资助体系等措施,有利于消解因经济资本差异对城乡家庭高等教育需求带来的影响。

师承效应——高校学科带头人的成长规律

高校学科带头人成长的师承效应是指弟子在大师的引领下,传承学术风格,掌握学术精髓,从而学术发展较快,取得事半功倍的效果。因学术传承、优势互补以及"马太效应",高校学科带头人的成长需要师承效应。遴选苗子、精心培育和营造环境等措施可以促进学科带头人的成长。研究表明,师承效应成就了学科带头人。

学术与政治:和谐共融

学术主知,政治主行,它们之间具有不同的运行规则,但又都致力于社会发展、人民安康,因而其本质又是一致的,对此,学术与政治需要和谐共融。但现实中学术与政治的不和谐音符警示我们,要谨防政治过度干预学术,要防止学术政治化,只有这样,才能使学术与政治和谐发展。

社会批判——大学教授的使命

本文论述了社会批判的内涵及其重要性;从大学教授所具有的渊博知识、生存方式、社会地位三个维度,论证大学教授是天然的社会批判者,在社会实践中他们以批判社会为使命;面对目前我国大学教授社会批判缺失的现状,分析了原因,提出了对策。