浅析马克思民生思想及对我国民生建设的启示

马克思民生思想的产生经历了萌芽、发展和成熟三个阶段,以"现实的人"为起点,以实现每个人自由全面发展为目标,以发展社会生产力为实现路径。在新时代,深入挖掘和研究马克思民生思想,对我国民生建设具有重要启示。本文从萌芽、发展、成熟三个阶段阐述了马克思民生思想的发展历程,并对其基本内容进行分析,在此基础上,研究其对我国民生建设的启示,如中国始终重视民生建设、要始终站在人民的立场上,以人民为中心等。

谈师范生顶岗实习支教对受援学校及学生的双重影响

师范生顶岗实习支教是一种新的实践教学模式,对促进了农村基础教育发展具有重要影响,但作为一种新兴事物,顶岗实习支教对受援学校和学生产生的影响还需进一步研究。虽然支教大学生的到来缓解了当地校方师资的不足,拓宽了受援学生的知识渠道,但也给受援学校造成一定的经济负担,给受援学生造成一定的心理落差。本文通过问卷法和访谈法等对受援学校及学生进行了调查,旨在全面了解师范生顶岗实习支教对受援学校及学生带来了哪些积极影响和消极影响。

实习支教对高校师范专业及师范生的双重影响——以德州学院为例

本文以德州学院参与实习支教的师范生和高校师范专业作为研究对象,采用问卷法、访谈法、观察法调查了实习支教对师范生和高校师范专业的双重影响。实习支教对师范生教学能力和教学经验的发展有着积极的影响,但也存在着些许不可避免的消极影响。同样,实习支教对提高高校学科教学论等课程的教学实效等也有诸多影响。

高校师范生赴乡村实习支教存在的问题及对策研究——以德州学院为例

高校师范生赴乡村实习支教是促进地区教育发展,提高师范院校教师培养质量,提升师范生教学实践经验以及积累实践知识的一种多方共赢的教育培养模式。实习支教的在具体实践过程中依然存在许多问题:实习支教存在制度建设不完善,受援学校传统的教学观念制约实习活动的顺利开展,高校也缺乏与支教学校和当地政府的沟通协调,支教活动的实效不明显、目的不明确,师范生的知识、能力和素质都有待进一步提高,等多方面问题。我们通过对相关问题的调查与探究,提出以下解决对策:完善实习支教的相关制度,确保达成支教目标;高校系统设计教育实践内容,提高师范生的教学适应能力和综合素质;加强高校和中小学对师范生的共同指导,提高实习支教的实效性;受援学校与师范生双向选择,实现双方效率最大化。