校正变换矩阵法用于水样中钙镁的分光光度法同时测定

本文提出了用基于目标因子分析中的自由浮动技术的校正变换矩阵法对钙镁进行光度法同时测定，研究了酸性铬兰Ｋ与钙镁显色体系同时测定条件及校正模型的选择。该法用于合成样品分析，结果满意。对水样中钙镁分析结果与经典的ＥＤＴＡ满定法相当一致。

模拟退火与紫外光谱法用于维生素多组分分析

模拟退火（SA）系寻找全局最优并能跨越局部最优的随机优化算法，它源于对高温物质的退火过程几近平衡的统计力学模拟，SA算法及随机抽样，通用模拟退火（GSA）法可用于多元校正。本文结合紫外先请将SA与GSA用于维生素多组分分析，获得良好效果。

谈谈高中英语试卷讲评课

在教学过程中，我们经常会上英语试卷讲评课。本人根据十多年的教学实践，就高中英语试卷讲评课的突破点，谈谈自己的观点。一、试卷讲评课的现状及其意义讲评课是分析学生的试卷答题情况，改正试卷中普遍存在的错误，帮助学生牢固掌握所学知识的一种课型。我们发现大多数学生不喜欢那种不分重难点、眉毛胡子一把抓的讲解课。多数学生不主张讲评课让教师一讲到底。随着学生思维能力的提高、自我分析评价意识的加强，这一点显得更为突出了。那种教师包办、内容空泛的讲评学生很不欢迎，这样的课只会造成课堂气氛沉闷，学生参与意识淡漠，难以达成学习目标。有些教师逐题仔细地讲解，逐题翻译，采用“填鸭式”教学法，实行“满堂灌”；有些教师只是报一下答案，或将答案写在黑板上，让学生自己比对。这都背离了讲评课的宗旨。另外，英语讲评课中还存在下列一些问题：1．教师对学生的得失分率、共同错误等缺少必要的统计。

谈英语课堂中的讨论

英语教学活动的一种常见形式就是讨论,讨论能突显出课堂的教学重点,活跃课堂的气氛,能让学生积极参与课堂。在这些年的教学实践中我有一些体会和经验,下面我来谈谈自己的一些个人看法。一、讨论过程中出现的一些问题（一）教师的要求不太明确,学生不太清楚在课堂中,所讨论的话题要与文章的主题相联系,要简洁清楚。假如教师要求不太明确,学生讨论的内容就不具体、清楚。