大数据应用专业中高职贯通培养课程体系研究与实践

一、背景教育部印发的《职业教育专业目录(2021年)》中,“大数据技术应用”也首次亮相于中职院校的专业目录里。作为人才培养的“主战场”,越来越多的中高职院校积极响应社会发展趋势和市场需求,踊跃申请大数据相关专业。

基于“微课导学”教学模式在中职信息技术教学中的应用研究

随着中职学校教育改革的不断发展,以及科学技术的不断进步,中职学校对信息技术这门学科中的教学要求也有了明显的提高。本文将围绕“微课导学”在中职信息技术教学中的应用,展开分析探讨,通过叙述“微课导学”在信息技术教学中发挥的作用,列举一些具体的应用措施,希望能够对同行业的教师提供借鉴与参考,更好的投身于中职教育事业。

基于“1+X”的中职大数据应用专业人才培养模式研究

一、引言随着大数据技术的快速发展,大数据技术的应用已经成为推动社会进步的重要生命力,被广泛应用于各个行业。在教育部印发的《职业教育专业目录(2021年)》中,“大数据技术应用”也首次亮相于中高职院校的专业目录里,是教育部为了推动大数据发展需求而设立的新专业。如何进一步提升学生的技术能力,培养复合型技能人才?国家提出在中高职院校采用“1+X”证书培养新模式,即“学历证书+职业技能等级证书”制度,让学生获得学历证书,并鼓励学生考取更多种职业技能等级证书。基于“1+X”证书制度,我校依托中高职贯通培养新模式,充分发挥贯通培养新优势,遵循“知识衔接、能力递进、创新发展”的主线,以学生为主体,以社会人才和岗位能力的需求设计专业内容课程,进一步完善中职大数据技术及应用专业人才培养模式,为社会培养德智体美劳全面发展的复合型大数据技能人才。

基于“大数据”的中职信息技术O2O混合式教学改革研究

一、引言随着大数据时代的到来,人们的工作、学习、生活等方式已发生了巨大变化。传统的教育模式已经远远地不能满足当前中职学生的学习需求。教育部在“十四五”发展规划中指出,探索“互联网+教育”发展新模式,加快推进智慧教育,使师生的信息素养得到全面提升,这必然要求中职教学向信息化方向发展。当前中职学生正面临着专业基础差和实训时间不够的矛盾,而O2O混合式教学模式可以采用线上教学,不受时间、空间的限制,既解决了时间矛盾问题,又可以调动学生学习的积极性和主动性,“让每一个学生受到最适合的教育”,进一步提升教师的教学效果。

基于蓝墨云班课的中职信息技术混合教学模式的应用研究

一、中职信息技术教学现状分析目前,某中职学校的信息技术课程教学大多采用项目案例教学,需要学生在实训中掌握操作技能。而“教师讲,学生听”这种传统教学模式在教学过程中存在以下不足:一是教师的授课内容会让基础好的学生不够学,出现吃不饱的现象;基础差的学生则接受不了,出现吃不了的现象,慢慢地对学习产生消极情绪,从而影响教学效果。二是在课堂上教师讲解实操要点,学生则画葫芦式地完成相关操作,并按要求完成教师布置的作业,学生被动地接受知识要点,久而久之他们就会越来越依赖老师,致使他们学习的主动探究和创新精神没有得到有效培养。三是由于本课程实操动手能力要求较高,课堂上学生实训操作的时间较少,学生很容易忘掉学完的课程内容,并且学生课后遇到的难题,又没办法及时得到教师的指导。