基于能力视角的高职实习护生灵性照护认知能力对护士核心能力的影响

目的:探究高职实习护生灵性照护认知能力对护士核心能力的影响。方法:采用方便抽样法,选取2022年6月—7月全国9所高职院校1811名高职实习护生为研究对象,采用灵性照护认知量表、注册护士核心能力量表进行调查。结果:高职实习护生灵性照护认知能力总分为(167.64±20.52)分,护士核心能力总分为(156.43±23.14)分,灵性照护认知能力与护士核心能力呈正相关(r=0.402)。多元线性回归分析结果显示,对自我学习评价、是否有良好的人际关系、未来是否打算从事护理职业及灵性照护认知能力可解释高职实习护生护士核心能力变异的26.4%。结论:高职护生灵性照护认知能力与护理核心能力均处于中等水平,建议加强高职实习护生灵性照护认知能力和灵性照护能力的培养,进而提高高职实习护生的护士核心能力,从而更加适应临床护理工作的需要。

护士人文关怀能力的现状与其人格特征

本文就护士的人文关怀能力及其人格特点两方面研究进展作一综述。从护士人文关怀能力的概念,人文关怀能力的评价工具,护士人文关怀能力的现状及人格特征的内涵,人格特征的测量工具,护士的人格特征几个方面进行说明。

高职护生灵性照护认知能力现状及其影响因素与培养对策分析

针对高职护生灵性照护之认知能力之现况与影响因素,本研究以问卷调查的形式对高职护生灵性照护的认知能力及灵性照护能力进行了深入探讨,并提出了行之有效的对策及建议,旨在为高职护生灵性照护提供有效的理论指导,以提升其认知能力及灵性照护能力,促进其发展。方法:本研究採用一般资料调查表及中文版灵性照护认知能力量表在国内9所高职护理院校实施问卷调查。结果:高职护生灵性照护认知能力得分为(173.01±25.38)分,处于较高水平偏下,存在上升空间。影响灵性照护认知能力的因素为:是否班干、是否有良好的人际关系、对自我工作的评价、是否热爱护理事业。结论:高职护生灵性照护认知能力有待提高,护理教育者应给与正确的引导并开展灵性照护教育,完善教学内容,运用多种教学方法和评价方式,以提高灵性照护能力。

CFG桩复合地基沉降数值分析

在高层建筑中CFG桩复合地基因其成本低、施工速度快等优势被广泛使用。通过实际工程案例,可发现现行规范计算出的复合地基沉降值与工程实测值存在显著差异。依据工程实例,通过数值模拟方式系统分析了褥垫层厚度及褥垫层模量对复合地基沉降及复合地基力学特性的影响。

可回收土钉墙支护结构体系施工工艺及受力研究

基于绿色环保与碳中和理念,提出一种可回收的土钉墙支护结构体系,对该体系构件及施工工艺流程进行了介绍,依托实际工程,探讨了1∶0.30、1∶0.50、1∶0.70支护坡比下土钉轴力、主动土压力的变化规律,分析了不同支护坡比对土钉轴力、主动土压力的影响,与规范中的修正公式计算出的理论值进行对比。研究表明,同一深度的主动土压力和土钉轴力随坡比增加而增加,同一坡比下的主动土压力和土钉轴力随深度增加而增加;主动土压力的实测值与计算值随深度变化呈现相同趋势,计算值略大于实测值,土钉轴力的实测值与计算值随深度变化亦呈现相同趋势,但计算值远大于实测值。

探讨“物联网”技术在卫生监督执法中的应用

随着“数字中国”和“智慧城市”建设的不断推进,卫生监督执法工作也需顺应这一趋势,步入物联网技术应用的快车道,实现卫生监督执法的“法治化、信息化、动态化、智能化、专业化”。本文以卫生监督执法工作为例,分析引入物联网技术的必要性,并探讨了打造“智慧卫监”的构想。

探讨卫校《护理学基础》教学中职业防护教育的途径和方法

随着人们对护理职业防护认识的提高，护理教育已将护理职业防护相关知识纳入到《护理学基础》教材当中，但是在教学活动当中，护理职业防护教育仍然存在诸多问题，本文就这些问题进行探讨，并提出职业防护教育的一些途径和方法。

236 900千克医疗废物处置现状分析

近年来，随着新型农村合作医疗报销比例的不断提高和药品零差价加成措施的出台，我市就医人数明显增多。同时，诊疗活动中产生的医疗废物也随之增多。医疗废物是指医疗卫生机构在医疗、预防、保健以及其他相关活动中产生的具有直接和间接感染性、毒性以及其他危害性的废物，

资金营运：物资企业经营的命脉

针对目前铁路物资供销企业全行业亏损的现状及其在资金管理方面的各种问题，提出了多渠道筹集资金，扩大资金来源；从优化物资企业的组织结构、产业结构、技术结构、规模结构、负债结构及时空结构等动作机制，论述了强化资金统一调度、配置及优化组合，以提高，资金使用效益；开发多元经营，开拓新的经济增长点；合理处理债权债务，搞好负债经营行之有效的各种措施。

小导师制融合翻转课堂教学模式在《基础护理技术》教学中应用的效果评价

评价小导师制融合翻转课堂教学模式在基础护理技术教学中应用的效果。方法:随机选取2020级护理专业6个班分为试验组(310名)和对照组(304名)。对照组采用传统教学方法,试验组遴选小导师,录制视频资源,课前小导师引领自主学习,课上展示和知识迁移,课后完成资源平台作业的方式进行任务引领教学设计并实施。采用实践成绩考核、护理专业学生自主学习能力及一般学生自我效能调查问卷评价两组学生的学习效果。结果:试验组学生实践考核成绩和其自主学习能力及自我效能均高于对照组(P<0.01)。结论:小导师制融合翻转课堂教学模式在基础护理技术教学中应用,运用分层教育理念,不仅可以激发学生学习的主观能动性,提高课堂效率,还能培养他们团队合作能力及自主学习和独立思考问题的能力,进而提高教学质量,为高职护理教育提供良好的借鉴。

语文课堂教学中有效的提问艺术

语文教学过程是师生双边活动的过程,要求师生在课堂上互相配合,共同完成语言交际活动和教学过程。有效提问则是教师引导学生积极思考、培养学生认知能力、分析能力和创新能力的重要手段。教师的提问必须讲求艺术性,重视设问的策略,每一个题目都必须以落实教学目标、完成教学任务为指南。

实习护生心理问题及其应对措施

在护生的培养过程中，实习阶段是由护生转变为护士的关键时期。在此阶段，护生对护理专业的认识将经历由理性到感性，由理论到实践的转变^[1]。

混杂纤维混凝土抗弯性能研究进展

本文对国内外混凝土单掺钢纤维、单掺合成纤维及二元混杂纤维的抗弯性能研究进行对比和分析,发现钢纤维可以有效的提高混凝土抗弯强度,合成纤维可以有效抑制早期裂缝开展,但是两者都有缺陷。将两者混杂后优势互补、相辅相成,产生"超叠加效应",表现出比单掺钢纤维或合成纤维更好的抗弯性能。

“全科”卫生监督执法模式的可行性分析

"全科"执法是一种团队协作执法模式,侧重执法实践,能更好地解决卫生监督机构存在的人员不足、人手不够的问题,优化执法资源,提高执法效率,充分调动卫生执法人员的工作积极性,切实履行卫生监督职责。作者通过"全科"卫生监督执法实践,阐述了该模式的可行性。

高职教师工作倦怠与心理资本的相关分析

本文的目的旨在了解高等职业院校教师工作倦怠的现状，探讨其与心理资本的相关性，为高职教师工作倦怠干预提供科学依据。文中采用中国版工作倦怠问卷（CMBI）、心理资本问卷（PCQ-24）对306名高职教师进行测试。分析结果为高职教师工作倦怠检出率为68．95％，心理资本对高职教师工作倦怠的发生具有重要影响，心理资本的四个维度和工作倦怠的三个维度均存在负相关（P〈0．01）。由此得出结论：高职教师的工作倦怠检出率较高，其心理资本对工作倦怠有显著影响，相关部门应重视这一现象，并实施有针对性的干预。