解码学生“搅局”行为背后的正面动机

在班级管理中,教师不能简单地给学生的“搅局”行为贴上负面标签。学生的“搅局”行为背后或许存在正面动机。教师应该洞察他们的真实意图,及时沟通,相机诱导,智慧地处理学生的“搅局”行为。

“六模块”下教师角色定位及其应对策略

随着教育教学的变革，教师传统的角色面临着巨大的冲击和转变，呈现出多样化的发展。这就要求教师要客观地审视自己的角色，重新定位，并找到行之有效的应对策略。

关联性原则:文本整体解读不可缺失的意识

文本内的各种信息间存在响应关系或关联性,为了避免孤立或割裂文本内容,教师在解读文本时,要遵循整体关联性原则,以整体的视角来考量文本信息间各种响应联系,如主题联系、结构联系、景色对比联系等,来激活学生的积极思维,调动学生探究的兴趣,做出符合文本语境的客观、准确的解读。

文化引领视角下的教师队伍建设策略

校园文化是最优秀的隐性课程,具有巨大的无声力量,它每时每刻都会对广大师生起着潜移默化、润物无声的作用。构建城乡学校特色校园文化,加强教师队伍建设,以精神文化滋养人﹐用物质文化来熏陶人,用行为文化来感染人,用制度文化激励人﹐在加强学校管理的同时,统筹协调教师队伍发展,成为提升教育教学质量的不二法门。

语文核心素养与审美鉴赏及创造

近年来,'核心素养'一词成为舆论关注的热点,也就成为一线语文教师研究的重点内容之一。而'审美鉴赏与创造'则是语文核心素养中的重要组成部分。所以,在素质教育思想的大背景下,教师要立足教材,要引导学生去欣赏语文文本中的'美',并在鉴赏美与创造美的过程中形成正确的情感态度和价值观。因此,在培养学生语文核心素养的大背景下,教师要做好教育教学的思想转变工作,要通过多种活动的组织来为学生审美能力的提高奠定坚实的基础,为学生的健康成长做出相应的贡献。

初中作文教学中细节捕捉技巧例谈

细节描写就是把细小的事物，如一个动作、一种神态、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者感受深刻的一种描写方法。俄国作家托尔斯泰曾经说过：“我在生活中到处寻找细节，如果我的作品还比较好的话，那是我不断寻找细节的结果。”

读写分离:走班教学下写作教学的新尝试

长期以来,如何从事写作教学,教育界并没有给出统一的定论,也没有为语文教师提供较好的可行性策略,出现＂乱花渐欲迷人眼＂的纷杂局面。有研究发现,除少数特级教师或专家型教师能够基于个人深厚的专业知识和丰富的经验,挖掘出高质量的写作教学内容外,