基于培育学生核心素养的初中作文教学研究与实践

新的义务教育阶段《语文课程标准》2022年4月正式颁布了。在当前培育学生核心素养的背景下,写作教学的现状还远远不能达到课程标准的要求,主要存在无“序”可循、无“据”可依、无“法”可遵、无“源”可供等问题。针对这些问题,我们确立了以提高“感知力”、掌握“感知策略”、熟练运用“写作技法”为目标的作文教学训练体系,采取了如下解决问题的策略:制订科学有序的整体规划——让写作有“序”可循;完善丰富多彩的写作载体——让写作有“据”可依;实施层层递进的训练体系——让写作有“法”可遵;构建读写一体的立体网络——让写作有“源”可用。

统编教材背景下作文序列教学研究与实践

针对目前写作教学存在无“序”可循、无“据”可依、无“法”可遵、无“源”可供等问题,远远没有达到《语文课程标准》要求的现状,指出作文教学要有明确的写作训练序列,构建写作序列训练体系要综合考虑能力要求、素养达成、内容训练、方法指导、习作评改等要素。

教师要有童心、爱心、责任心

近日,笔者在我们泰安的一所学校听了窦桂梅老师一节课,讲的是《游园不值》。听后感触颇多。我思考最深的一点是：同样的学生,同样的文本,为何窦老师的课堂上学生发言积极,思维活跃,气氛融洽和谐,信息交流顺畅,课堂对话几乎都是心灵的碰撞以致智慧的火花四溅,学生都好像换了个人一样呢？

语文课堂教学的结尾艺术

俗话说：编筐编篓，重在收口；描龙绘风，重在点睛。“收口”和“点睛”便是结尾的神圣使命。一堂课的结尾就如一篇文章的结尾一样，有着卒章显志、画龙点睛、总结升华、诱发兴趣等诸多功效。因此，掌握和运用课堂结尾的艺术十分重要也十分必要。优秀的教学结尾，是巩固课堂教学内容的最佳时机，是衔接新旧知识、贯通前后内容的纽带，

快乐地奔跑在语文的原野上

一直以来,我都认为自己是一个奔跑者,坚定地奔跑在语文的原野上。远方的未知召唤着我风雨兼行,那些或朴素或亮丽的瞬间时常让我心生雀跃。在这片广袤而多情的土地上,我遇到过迟日春风里灼灼生光的满树繁花,我领略过斜晖脉脉里秋叶飘转沉塘的清影,我凝望过浩瀚无际里最深邃的夜空,我听见过缺月疏桐里最凄恻的孤雁寒声。也曾踏碎孤孑倒影,也曾振臂高呼前行,渐行渐远的回望里,我发现奔跑的沿途皆有花开的风景。

浅谈初中作文个性化教学

个性化的时代需要个性化的人, 同样也需要个性化的教育.在全面推进素质教育, 进一步实施新课改的大背景下,开展个性化作文教学显得尤为重要.

上海市机动车维修行业管理数字化转型的探索

1背景介绍2018年11月,习近平总书记考察上海时指出,既要善于运用现代科技手段实现智能化,又要通过绣花般的细心、耐心和巧心提高精细化水平,绣出城市的品质品牌,要求上海探索走出一条中国特色超大城市管理新路子。

浅谈上海推进汽车排放检验与维护制度--I/M制度数据交互系统的建设

1项目背景2020年是全面建成小康社会和“十三五”规划收官之年,也是落实党中央、国务院决策部署打赢蓝天保卫战的决战之年。6月6日,长三角区域大气污染防治协作小组第九次工作会议在浙江湖州召开,中共中央政治局委员、上海市委书记、协作小组组长李强主持会议并讲话。李强指出,长三角区域是习近平生态文明思想的重要萌发地,我们要提高站位、保持定力,不断深化对人与自然生命共同体规律性认识,守住自然安全边界和底线,形成人与自然和谐共生的格局,切实保护好人民的绿色家园;要在更高起点上推动长三角污染防治协作往深里做、向实处落,不断迈上新台阶。

《狼》教学的三重境界——沈庆九老师课堂教学的理趣层次

江苏省特级教师沈庆九老师认为，课堂的理趣首先来自于教师对文本的反复玩索。他说，课文中的理趣是常读常新的，不妨将心放在那些不经意的文字上，去看看作者设计的匠心，探究作者的情怀。如此不仅解决了个人困惑，提升自己的阅读境界，更重要的是让课堂创新有了新的起点，让学生沐浴了理趣的光辉。

感恩苦难 百折不挠——《丑小鸭》创意设计

【设计突破】 有人说，童话是一粒种子，种在儿童的心里，就会长出理想、信念、美德等人世间一切美好的东西。安徒生所创造的童话堪比优良的种子，能让孩童们获得各种美好的教益。尤其是《丑小鸭》一文，妇孺皆知。丑小鸭成长路上的遭际令人唏嘘，结局变为美丽的白天鹅令人欣喜。它让每一个有梦的孩子，不甘平庸，在“走到广大的世界里去”的时候，有勇气一路前行，直至梦想成真。新版人教版初中语文教材把《丑小鸭》一文编入七年级下册以“成长”为主题的第一单元第3课。