基于语文核心素养的初中群文阅读优质教学策略初探

群文阅读既是增加初中生语文阅读数量的一项活动,也是增强其阅读与语文学习质量的教学,不仅可以促进初中语文阅读教学的创新,还对培养初中生语文阅读理解能力具有较大作用,有利于增强学生语言文字理解和运用能力,提升文学水平。因此,在核心素养教育背景下,初中语文教学可将群文阅读置于重要位置,积极探索群文阅读优质教学策略。文章对此展开论述并提出一些建议,希望为初中一线语文教师带来一定的启发。

新课程改革下初中语文阅读教学的优化策略探析

在初中语文教学的过程中进行阅读教学,除了能够提高学生阅读能力之外,还能够培养学生的审美意趣,使学生在阅读的过程中体会我国源远流长的传统文化,以及认知世界各国的不同文化。同时,提升学生的阅读能力,还有利于学生对其他学科的学习。基于此,文章谈谈在新课程改革背景下,初中语文教师如何对阅读教学进行优化,促进学生的综合发展。

促进初中生语文深度学习策略探讨

本文针对初中语文教学围绕深度学习展开,介绍了深度学习的特征,主要有重视创新与整合、突出学生主体性与探究性、增强动态与反思性、具有可迁移性等。针对深度学习策略提出基本原则,包含发展性、综合性、人本性、差异性,并探讨了深度学习策略,有培养高阶思维和引导反思,做好综合评价;点燃学习热情,促使主动进行深度学习;重新构建内容,做好情境创设;优化师生关系,助力深度学习发生,以期对初中语文教学有参考性。

初中语文文言文阅读教学方法探讨

无论是在如今的语文教学过程中或者是语文试卷的内容上,文言文都是作为重点的内容,占据着十分重要的地位。文言文其实就是古人表达自己思想以及感情的一种方式,与现如今人们为了表达思想感情而运用的白话文本质上是一样的,都是一种语言的形式。但由于距离使用文言文的年代过于遥远,导致在理解上面很容易产生问题,需要将其内容进行白话文的翻译来帮助理解。这也造成了教学方面的难度,需要学生进行重点的学习。但传统的教学模式很容易让学生感到枯燥,反而让学生的成绩大幅度下滑。对于初中文言文阅读教学的方法至今仍处于探索之中。