原发性青光眼住院患者抗青光眼药物使用分析

目的调查某三甲医院眼科原发性青光眼住院患者降眼压滴眼剂及视神经保护剂使用现状,促进合理用药。方法回顾性调查2011年8月至2014年3月出院诊断为原发性青光眼的住院患者171例,考察降眼压滴眼剂及视神经保护剂种类、用法用量、用药天数及总药费等因素,进行合理性分析。结果 154例原发性闭角型、17例原发性开角型青光眼患者中,降眼压滴眼剂合理使用率分别为44.81%和70.59%,滴眼剂联用为90.06%,其中三联以上用药达22.98%。视神经保护剂费用占平均总药费的67.24%,远超降眼压滴眼剂费用。结论青光眼药物治疗不合理主要体现在降眼压滴眼剂的用法用量不合理、联用不合理及视神经保护剂过度使用等问题,亟待制订具有可操作性的、可涵盖住院患者的青光眼药物治疗应用指导原则。

一例神经外胚叶肿瘤患儿放疗期间的心理护理

2012年4月27日，我院放射治疗中心接收了l例2岁11月患儿，术后病理诊断为左侧腮腺区原始神经外胚瘤。治疗采用手术、化疗再加放射治疗（以下简称放疗）的综合治疗措施。放疗要求患儿体位在静止状态下进行。由于患儿年龄较小很难得到配合，体位移动给治疗造成困难甚至不能完成，直接影响到放疗质量。为了帮助该患儿能够顺利完成放疗，我们通过细心的护理，使患儿积极配合，顺利完成放射治疗。现将护理体会介绍如下。

农村小学课外智慧型阅读能力的培养策略

书籍是人类进步的阶梯,人们通过阅读可以更好地了解人生、获取知识,由此获得人生成长的智慧。因此要关注农村小学的课外阅读,考虑农村小学课外阅读的年龄、家庭环境、社会文化氛围、城乡差别等因素,加强对小学生的课外阅读的培养,更好地陶冶学生的高尚情操和趣味性,开发学生的智力,使之形成良好的语感,培养农村学生在课外智慧型阅读中的情感体验,更好地理解和鉴赏文学作品,提升课外阅读水平和质量。

如何营造初中语文高效课堂

我们的学生越是到了高年级越是“不喜欢”参与到语文课堂学习中。我们的语文课总是有人认为学不学对考试成绩影响无所谓。重要的一点就是我们初中语文课堂的效率太低，以至于挫伤了学习语文的积极性。

马来酸依那普利叶酸片对老年慢性心力衰竭患者NT-proBNP、Hcy水平及心功能的影响

目的分析马来酸依那普利叶酸片对老年慢性心力衰竭患者NT-proBNP、Hcy水平及心功能的影响。方法选取我院2017年1月至2018年6月收治的92例老年慢性心力衰竭患者,按随机数字表法分为对照组与观察组,各46例。对照组患者给予马来酸依那普利片治疗,观察组患者给予马来酸依那普利叶酸片治疗。比较两组患者的治疗效果。结果治疗后,两组患者的NT-proBNP、Hcy水平、LVESVI、LVEDVI均低于治疗前,LVEF高于治疗前,且观察组优于对照组(P<0.05)。观察组心功能Ⅰ级占比为43.48%,高于对照组的19.57%(P<0.05)。两组不良反应总发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论马来酸依那普利叶酸片可改善老年慢性心力衰竭患者的心功能,降低NT-proBNP、Hcy水平,安全性高,值得临床推广应用。

集束化护理对呼吸机相关性肺炎预后效果的影响

目的 探究集束化护理对呼吸机相关性肺炎预后效果的影响.方法 基于本院2015年1-12月及2014年1-12月收治的50例呼吸机相关性肺炎患者的临床资料,按照临床护理方式的不同,将这50例患者分为观察组(实施集束化护理,2015年1-12月27例)和对照组(实施常规护理,2014年1-12月),观察比较2组患者临床护理前后,患者对临床医疗工作的总评分变化情况.结果 集束化护理前,2组患者对临床医疗工作的总评分(期待值)差异无统计学意义(P>0.05),集束化护理后,观察组患者对临床医疗工作的总评分明显的高于对照组(P<0.05),且与集束化护理前相比,其上升幅度明显的高于对照组(P<0.05).护理前2组患者VAP发生率对比差异不明显,无统计学意义,P>0.05;护理后2组患者VAP发生率与护理前相比均明显下降,P<0.05;观察组VAP发生率明显低于对照组,P<0.05,差异有统计学意义.结论 集束化护理能够有效的提升患者对临床医疗工作的满意度(体现在护理总评分的上升),改善患者的生命质量,值得推荐.

综合院校艺术设计专业国画教学研究

综合院校艺术设计专业国画课程的开设,除了让学生学习国画基础笔墨技法外,更重要的是让学生了解中国传统文化,提高审美品味和生活情趣,增强爱国情怀。如何合理利用课堂时间,丰富课堂内容,提高教学质量,是综合院校国画教学必须解决的首要问题。

试论激励策略在小学班主任德育教育中的实施

"育人为本,德育为先"。随着新课改的不断推进,社会各界越来越重视学生的德育教育。作为学生学习生活的管理者与引导者,班主任需要积极主动地开展德育教育工作,并采取有效的激励措施,让更多的学生参与到德育学习和实践活动中,从而提高他们的思想素质。基于此,针对当前德育教育工作中存在的部分问题,笔者探究了小学班主任在德育教育中如何运用激励策略的途径,以期提供参考。