浅谈农村学校校长的领导力

1办学治校,理念先行没有行动的理念是虚无缥缈的,没有理念的行动是一种盲目的重复,理念+行动=改变世界。西北师范大学教育学院李瑾瑜教授曾经提出了学校发展的三大支柱,即价值、愿景和目标。一个学校如果有了这三样东西,学校发展就有了目标,教育教学活动就有了方向,校园就有了文化内涵,学校课程、办学理念自然而然就会形成。其实每个学校的简介里都有自己的办学理念及学校发展愿景,但作为学校里面的主人——老师和学生是很少有人知道的,恐怕有些校长也解读不清楚,有些学校的办学理念听起来非常高大上,但有些学校就比较简单。比如会宁一中办学理念是“办一所受人尊敬的学校”。有人说,校长是学校之魂,这话不假,但我认为,“文化理念”才是真魂。为什么有的学校在某位校长时期非常辉煌,当这位校长离任之后就很快会衰退,就是因为没有理念的支撑,或者说该学校没有形成文化及课程。因此,对于一个学校来说,校长首先要有自己的思想,要清楚学校该做什么?学校里面有什么?学校为谁而存在?明白了这几个问题,校长治学就有了方向,学校发展就有了希望,时间久了就会形成自己特有的文化内理念。

农村中学课后服务机制与对策探析

在义务教育期间,课后服务属于拓展性较强的教育行为,利用创建课后服务机制方式,加强中学生课后正确引导,不仅可以保护学生安全,而且还是为学生提供托管与辅导等服务的重要形式。然而,目前农村中学课后服务机制仍处在发展阶段,主要是以基础看护为主,借助课后时间改善学生个体差异,是建立完整课后服务机制的对策方式,以发挥其最大价值。文章首先分析了中学课后服务机制,根据农村中学课后服务机制现存问题制定对策,以促进学生的全面发展。

高中数学教学中学生解题能力的培养分析

在高中教学体系中,数学这门学科是十分重要的组成内容,能够有效的培养高中生的逻辑能力、空间想象力、思维能力,促进高中生的全面发展。高考之中,数学所占的分数比重比较高,对于学生的高考成绩有着直接的影响。而在高中数学中,解题是十分重要的基础内容,学生们只有掌握了解题能力,才能够更加从容自信的面对数学学习。作为一名高中的数学教师,必须要不断的培养学生们的数学解题能力,制定合理的教学目标,不断创新,丰富教学手段,创设良好的教学情境,让学生们学以致用,掌握解题技巧,增强解题水平。