基于质疑式问题案的整体教学设计解析——以“整式”一课为例

质疑式教学秉持“问题是数学的心脏”的理念,主张让学生在自主预习的基础上提出疑问,让学生经历质疑、解疑、释疑的过程,让教学真正落实“以学生为主体,以问题为主线,以质疑为特征”.据此,对“整式”一课的教学进行教材分析、学情分析和教学目标分析,并构建了质疑式学习流程与质疑式问题案.

“意想不到”的惊喜——如何有效应对学生的课堂提问

《义务教育数学课程标准（2011版）》指出：通过义务教育阶段的数学学习，使学生获得社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，增强学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。山东大学附属中学（以下简称“我校”）围绕学生发现问题和提出问题这个角度进行了有效的探索。