航海英语教学中学生跨文化交际能力的调查研究

在国际化航运背景下,对船员的跨文化交际能力的要求日益提高。文章在问卷调查的基础上,分析了海运学生和海员对跨文化交际意识和跨文化交际知识的认知程度,以及跨文化交际能力的实际掌握情况,从而有针对性地提出了如何通过大学英语课堂教学,帮助学生提高跨文化交际能力,探索培养适合国际化航海需求的高水平海运人才的途径。

英语演讲训练与大学生创新思维能力培养

二十一世纪呼唤创新型人才:不仅要有广博的专业知识,还要具有较强的逻辑思维能力及创新思维能力。这就需要我们改革教学模式,注重创新学习和学生创造思维能力的培养。作为提高大学生英语综合应用能力的英语演讲,这一实践环节在实现此目标方面起着积极的作用。

来自叶芝和奥登迥异的诗性声音

叶芝和奥登都是英语诗坛重要的诗人,但他们的生活、创作背景迥异,因而使得他们在诗歌的主题、写作素材、表达方法等方面显现出明显的差别。从他们各自的几首诗分析他们所发出的截然不同的诗性声音:一个倾向于逃离现实,而另一个是紧密置身于现实之中。

基于思维导图的英语演讲训练与思辨能力提升

学生进行英语演讲时经常出现"思辨缺席"问题,因此有必要尝试构建基于思维导图的英语演讲训练模式,并探讨该模式的可行性及其对思辨能力提升的促进作用。研究基于调查问卷结果及对学生的深度访谈,显示可利用思维导图进行英语演讲训练,帮助学生发散思维、提升思辨能力,逻辑清晰地输出语言及应答问题。

计算机网络环境下大学英语听说自主学习情况调查研究

为适应现代社会对人才的需求和响应教育部2004年颁布的《大学英语课程教学要求》的导向,天津理工大学进行了一系列以全面提高学生英语综合应用能力为目的的大学英语教学改革。其中,采用基于多媒体网络的自主学习系统是改革的重要一项。

英语演讲对学生的多维影响

现代社会越来越重视大学生的语言交际能力和外语能力。而英语演讲能力是两者结合的产物。文章通过对学生的问卷调查,了解英语演讲对学生的多维影响,为将来的英语教学提供指导。

合理利用“皮格马利翁效应”构建和谐的师生关系

人的能力、性格等的形成,很大一部分取决于周围环境和他人的期待,这在心理学上叫做＂皮格马利翁效应＂,也就是＂期待效应＂。作为大学英语教师,如何在课堂上合理利用＂皮格马利翁效应＂,从而建立一种和谐的师生关系,最大限度地调动学生的学习积极性,取得最佳的教学效果,是我们要探讨的问题。

反馈评价促进专业发展——构建大学英语教师多元化评价反馈体系

大学英语教师的发展问题是关系到高校英语教育发展的核心问题。本文通过整理研究大学教师评价的文献归纳出大学教师评价制度实施中出现的问题,并以周文霞职业发展四阶段论为基础解析大学英语教师的职业特性,探索构建以促进大学英语教师发展为目的的多元化评价反馈体系,以期指导大学英语教师评价工作,解决高校教师评价制度实施中的不足之处。

《黑暗的心脏》中外层叙述者的属性

康拉德在其代表作Ⅸ黑暗的心脏》中使用了双重叙事框架。外层叙述者“我”的形象，常常被人冠以“不知名的”或“无名的叙述者”等。国内外学者对其内层叙述者马洛的研究比较多，但对外层第一叙述者的研究很少，许多评论家称之为“无名的叙述者”。从叙述学角度分析，可以发现外层叙述者有自己明确的属性，而对其属性的描述又有助于我们对康拉德叙述技巧的理解。

从一神教与多神教冲突看《出埃及记》“十灾”的意义

在《圣经》中,以色列人的神耶和华为了将自己的子民从奴役中解救出来,也为了惩罚埃及法老的固执刚硬,借助摩西的手向埃及施加了"十灾",迫使法老同意以色列人离开埃及,返回自己的家园。从宗教进化的角度来看,这场冲突实际上代表了一神教与多神教之间的冲突和争斗。

镜头中的“愤怒的青年”

艾伦·西利托是20世纪五六十年代"愤怒的青年"的后期领军人物,其代表作《星期六晚上和星期天早上》改编成电影《浪子春潮》并获得巨大成功。影片以愤青亚瑟的经历不加修饰地再现了工人阶级面临的迷茫无助、恶劣浮躁的骨感现实,记录了他们所进行的愤世嫉俗、玩世不恭的反叛抗争,最终他们遭遇挫折,与现实妥协和解,舍弃了生而自由、快乐至上的丰满理想。镜头中真实自然的画面和清晰的故事发展主线令观众对"愤怒的青年"有了更为深刻的理解和把握。

跨越两重世界的精神探求——柏拉图的《洞穴寓言》与叶芝的诗歌《驶向拜占廷》比较

追求和逃亡是文艺作品中一以贯之的主题。柏拉图和叶芝分别在他们的作品中创造了两个世界:一个虚幻的,一个真实的;一个物质的,一个精神的;一个短暂的,一个永恒的。在两部作品中,作者都描绘了从一个世界到另一个世界的旅程,而这种旅程被赋予了双重含义。本文对两部作品进行了比较分析,说明其共性,揭示出作品中体现的精神探求主题。

倡导EGP与ESP教学有效结合,满足学生个性化需求——以航海英语为例

如何培养国际化背景下高素质航海类人才已成为当今研究的重要课题。本文根据STCW78/10公约对船员英语提出的新要求,通过分析航海英语教学的现状与问题,提出EGP与ESP相结合的教学模式,重新设置课程体系,采用跨学科团队教学模式,尝试灵活多样的教学方法、教学手段和学生学习管理的多元化,促进航海类学生英语综合能力的提高。

互联网时代大学英语教学创新——评《基础教育慕课与翻转课堂教学理论和实践》

改革开放以来，我国教育取得了令人瞩目的成就，规模与质量都实现了飞跃。不可否认，传统教学模式在培养和输送人才，推动社会经济进步等方面作出了不可磨灭的贡献。但是，在肯定成绩的同时，也要看到传统教学模式所存在的缺陷：严重缺乏针对性的教学方法，灌输式的教学方式．以考试作为单一的评价方式等带来了一些难以挽回的后果。

多元智能理论视角下的大学英语分级教学新思路

传统大学英语分级教学模式多以成绩作为分级的标准和目标导向,却很少考虑学生的认知风格、性格差异等心理因素。多元智能理论为分类指导、因材施教提供了新的思路。在分级教学前,有必要全面调查分析任课教师和学生的智能结构,据此确定培养目标、教学内容、方法和评价手段。教师应运用强项智能激发学习兴趣,同时带动语言综合应用能力和其它弱项智能的发展,才能真正实现个性化学习,优化英语教学过程。

海明威短篇小说里的女性意识

海明威在其作品中构筑了以男性为中心的世界。但评论家对他作品中的女性形象的描写却颇具争议。仔细阅读他的作品，会发现海明威是个有着鲜明的女性意识的作家。尽管他作品中女性的地位显得不太重要，却个性鲜明。本文通过分析海明威早期创作的短篇小说的代表作里的女性形象，解读海明威的女性意识。

关于加强工程类本科生英语综合应用能力的实践研究

现代工程类人才的综合素质不仅包括单纯工程专业素质，而且包括与人沟通交流、创新设计等多项能力。语言应用能力的培养是其中一项重要内容。文章从英语综合应用能力培养的意义、当前高校英语教学的现状以及天津理工大学的实践探索等多个方面展开讨论，以期为工程类本科生英语综合应用能力的培养提供借鉴。

“有的人”是“大人物”“没有人”是“小人物”——谈两首英文诗中的somebody和nobody的翻译

在中英诗歌中,有许多的关于"有的人"(somebody)或者"没有人"(No-body)的词句。中外诗人们在这两个词中寄予了深刻的含义,他们代表着不同的人物。"有的人"或者"somebody"用来喻指诗人所要探讨的人物,所以是"大人物";而相形之下,"没有人"则指代无足轻重的"小人物"。本文通过分析代表性诗人的诗歌中对"有的人"和"没有人"的描述,指出他们的不同指意。

大学英语与专业英语结合中的海事英语教学

根据STCW78/10公约对船员英语提出的新要求,通过分析航海类英语教学现状与存在的问题,航海类院校采取EAP(English for Academic Purposes)与ESP(English for Specific Purposes)结合的教学方法,通过教师协作、教材互通、课程体系重新设置及课堂学习与实践相结合的方式,以提高学生船员适任能力和航海英语应用能力,促进航海类院校英语教育教学质量。

拉夫运河事件与美国环境正义运动的兴起

1978年爆发的拉夫运河事件是首例引发全美关注的有毒废弃物填埋污染导致的社区环保行动。该事件根源于美国底层环境危机:20世纪中后期化学工业的肆意发展及土地利用管制的失败迫使底层社区承担不成比例的环境风险,而逐步觉醒的底层民众对此深恶痛疾,奋起抗争。底层白人居民在科学家、媒体等协助下坚持抗争,终获政府妥善安置。拉夫运河事件不仅加速超级基金法的通过,更暴露出底层民众的环境弱势处境,激发了他们捍卫环境正义的渴望,此后以社区为单位、以底层民众为主导力量的美国环境正义运动逐步兴起。