历史视角中家庭教育指导的变革

按照家庭教育在整个教育体系中的地位,家庭教育可分为主体性家庭教育、依附性家庭教育和互动性家庭教育三个发展阶段。每个阶段的家庭教育因不尽相同的社会、历史和文化背景,呈现出不同的教育特性,并直接影响到家庭教育指导的性质、形式和价值理念。

小学生学习动机与家庭教育关系的研究

本研究通过对小学中高年级学生的学习动机进行调查,意在讨论小学生学习动机各因素与家庭教育的关系。

成人教育的时代

过去教育一直关心青年人的成长,但现在看来我们必须做更多工作使终身教育对成年人变为现实。二战以后,在生育高峰时所出生的一代人,使60、70年代成为年青人的时代,同样他们也将使90年代成为成年人的时代。当我们走向21世纪的时候,将会有更多人的要求接受成人教育。这种教育不仅要求提高基本技能或接受工作训练,而且同时还将帮助人们面向比过去更加变化莫测、更具竞争以及更加复杂的未来。

计算机教育与汉字字形编码方案研究

邓小平同志说:“计算机教育要从娃娃抓起。”我们要从娃娃开始入学的时候,就抓计算机教育,首先是中文输入教育。国家教委决定为中小学计算机教育选码,是一个非常及时的战略决策。

多数家长忽视子女的兴趣和情绪

日前,中国教育科学研究院《小学生家庭教育现状调查》课题组对北京、黑龙江、江西和山东四省市（每一省份选取不同行政级别的市、县）2万名家长和2万名小学生分别进行了家庭教育相关问题的调查。家长对子女优先关注现实性因素,对发展性因素的关注度较低。调查发现,家长现阶段最关心孩子的方面从高到低依次为：健康安全（65.95%）。

计算机教育与汉字字形编码方案研究（一）

本文论述了几个比较著名的计算机汉字输入字形编码方案的发展轨迹，阐述了汉字字形编码方案在研制中的困难和突破，并在这些编码方案的基础上，特别是在陈爱文先生所研制的表形码的基础上进行了一些理论研究，由此认识到汉字字形编码方案的结构系统和客观规律，并进一步推断汉字字形编码方案的研究最终可以形成汉字拼形字母，使汉字序性化。