统编教科书成语选编特点及教学建议

成语是小学语文学科的重要教学内容,具有传承中华民族优秀文化传统的作用。统编小学语文教科书中出现了755个不同成语,共出现1191次。在分析成语来源、形式结构、意义类别、复现情况等基础上,可知成语教学应关注文体及语境,对“语文园地”的成语加强识别判断,联通成语的听说读写活动,发挥复现的作用,以更好地落实成语教学,实现传统文化教育和语文教育的有效融合。

白居易与中国古代“自咏诗”

魏晋南北朝咏怀诗和咏物诗的平行发展,到唐代达到高潮并形成汇流,于是开始产生一种新的、特殊题材类型——自咏诗:以"自咏"为题,或题目涵义等同于"自咏"的一类诗,其特点是以自身为观照对象,把自身当作一"物"来吟咏,且全诗句句不离自身这个主体。这种"自咏诗"实为咏怀诗与咏物诗交叉重叠的部分。最早大量创作"自咏诗"从而开辟"自咏诗"新宇宙的是白居易。强烈的自我意识、自恋情结和不朽愿望,是白居易大量创作自咏诗的主要动因。白氏"自咏诗"为后世仿效与继承,影响深远,它标志着自咏诗作为新的类型范式登上诗史舞台,开拓了古代诗歌的题材类型和风格类型,为知人论世提供了第一手史料文献。

地理空间位移与元白唱和之关系

元稹、白居易都是唐代著名诗人,向来以"元白"并称于世。二人自贞元十八年相识至大和五年元稹去世,唱和往来不断。文章试图从地理学、文化学、传播学等角度对元稹、白居易唱和诗进行剖析,认为诗人因仕历而产生的地理位移使他们的诗歌体裁发生了变化,并促进了地域间文化交流与传播。

对核心素养开放性的反思

网络信息时代,经济文化多元大变革,在教育自身困境的驱动下,核心素养成为热潮,从引领基础教育出发,必然带动整个教育、社会、经济、文化的大变革。在此变革关键期,对核心素养从制订到内容、阐释,再到实践评价都须持开放性态度。以个体发展为起点,联结个体需求和社会要求之间的逻辑关系,建构多元核心素养体系及其素养群,是提升核心素养实践解释力的有力保障。

《文心雕龙·神思》研究综述

《文心雕龙》共五十篇,自《神思》至《总术》十九篇着重讨论了写作的构思、风格、结构、修辞等问题。刘勰将《神思》称为"驭文之首术,谋篇之大端",列置全书"下编"创作论的开始,由此见出该篇的纲领性质。《神思》篇历来备受瞩目,总体讲,研究主要集中在对"神思"与"灵感"之关联,与"物"之关联,与"想象"之关联,与"虚静"之关联,与"写作主体素养"之关联的探索;对"神思"篇辨疑、考释;对"神思"篇美学意蕴的开掘;对"神思"篇于《文赋》的继承与发展关系作阐扬等方面。本文将众家研究成果一一梳理、分析,以期全方位把握《神思》涉及的相关内容,为研究者提供丰富参阅资料。

杜甫草堂诗研究综述

杜甫是中国古代影响最大的诗人之一,他在草堂时期创作的诗歌成为近年来人们关注重点和研究热点。文章试图对杜甫草堂诗研究成果进行梳理与小结,以期为广大学者开拓新的研究领域提供参阅资料,从而便于建立学术增长点,更系统、准确地把握其人其作。

清编唐诗蒙学范本研究及当代启示

近年来,伴随各类诗词综艺节目的涌现,全民诗词热潮持续升温。而各类诗词中,唐诗往往最受关注。但唐诗数量多、题材广,既要好读诗,更要读好诗,因此唐诗的编选就显得尤为重要。一、清编唐诗蒙学范本界说据统计,我国古代指导童蒙学习唐诗的选本较集中印刻和传播于清代,且质量普遍较高。典型之作莫过于孙洙的《唐诗三百首》,至今影响深远。此外,清王萦绪《唐诗读本》、刘廷忠《唐诗说》、冯匏庵《唐诗课本》、于庆元《唐诗三百首续选》、吴宗麟《唐诗初选》、罗汝怀《唐诗六百编》、胡本渊《唐诗近体》、吴淦《唐诗启蒙》、沈宝青《唐诗谐律》、邓尉山人《唐诗读本》等,影响亦不容忽视。而要厘清清代唐诗蒙学范本编选特点,"序跋"乃关键内容。整理发现,清编唐诗蒙学范本多有"序跋"。

元白唱和诗用典研究

元稹与白居易在相互往来的诗歌唱和中大量用典。二人用典手法总体一致又各有侧重。从征引范围看,经史子集均有涉入。从选取事典语典看,以事例和人物的不同而凸显特色。元白唱和诗用典灵活自如,建构了一系列完整意象,从而使诗歌意蕴丰富。

元白唱和诗与地域文化传播

元稹与白居易平生交好,唱和持续多年,既充当对方唱和信息的传播者,也是受传者,角色屡屡转换。二人因仕历产生频繁的空间位移且涉及广大地域,外任地唱和诗数量亦远超京城为官所作。不容忽视的是,元白与所处环境时刻进行着双向互动。伴随频繁地理位移,元稹、白居易生存于不同地域环境,受新地域文化、水土的滋养和培育,在移动过程中竭力表现所在地的景观。当地风土习俗、山川名物,大大拓展了唱和诗题材内容;反之,元白长达三十载的往来唱和,又为推动地域文化向外辐射、传播提供了条件和途径。

唱和间渗透的文学观念——以元白唱和诗为例

唱和诗是中国文学史上的一种特殊现象。中唐时期,元稹和白居易等人的唱和诗最具代表性。元白唱和诗彰显的诗可以"群"、诗可以"竞"、诗可以"传"等文学观念深入人心,对后世诗歌创作产生了重大影响,主要体现在推动诗人流派形成,增强彼此情感交流,促进诗作技艺提升,扩大诗名传播等方面。

大学生诗学素养培育的路径研究——以唐诗为例

在厘清大学生诗学素养培育的必要性、大学生诗学素养现状的基础上,继而对大学生诗学素养培育的路径加以分析。面对唐诗难甄选、难解析等问题,以不同学科、不同基础、不同发展方向的大学生为主体,探究如何引导大学生选择适合个体诵习的经典唐人诗作,如何选择指导唐诗赏析的方法,反思和建构新的学习模式,使唐诗深入浅出,不再难于理解。

论元白唱和诗情感交流的类型

共同的理想追求,相近的诗歌风格,使元稹和白居易自相识之日起便结下了坚贞情谊。二人在交往过程中,常以唱和为媒介,传递信息,互通有无。文章试图从政治关切、仕途砥砺、精神安抚、诗艺切磋等多角度分析其唱和所渗透"相戒"、"相勉"、"相慰"、"相娱"的情感交流类型,窥探诗人间深厚友情,以作为彼此相处、知人论世之凭证。

统编小学语文教科书封面插图文化内涵分析

统编小学语文教科书封面插图精美,巧妙融入中国文化元素,充满中华优秀传统文化气息。教师要深刻理解教科书封面插图,激发学生对中华优秀传统文化的热爱。教学中,教师应将教科书封面插图文化与课文内容紧密关联,引导学生图文结合综合品鉴图文,真正使封面插图的文化价值落到实处,助力学生语文核心素养的提升。

安徽庐江县砖桥潜在富硒土壤重金属元素空间变异与来源

为查明安徽省庐江县砖桥村周边潜在富硒区土壤中重金属及Se元素的空间分布特点及来源,采集该区域范围内430个表层(0~20cm)土壤样品,测定土壤中w(OM)、w(TN)、w(TP)、w(K2O)、w(TS)、w(TFe2O3)、w(As)、w(Cd)、w(Cr)、w(Cu)、w(Hg)、w(Pb)、w(Ni)、w(Se)和w(Zn),并运用GIS、地统计学和主成分分析等方法进行土壤重金属元素空间变异特性与来源分析.结果表明:研究区土壤中w(Cr)、w(Ni)均低于GB15618—2018《土壤环境质量农用地土壤污染风险管控标准(试行)》中的土壤污染风险筛选值,只有1个采样点的w(As)、w(Hg)和极少数采样点的w(Cd)、w(Pb)、w(Zn)以及部分采样点的w(Cu)超过GB15618—2018土壤污染风险筛选值,但农产品不存在Cu污染风险.土壤重金属和Se的质量分数的变异系数为0.23~0.80,属中等程度变异.土壤中w(Cr)与w(Ni),w(As)与w(Se),w(Cu)与w(Pb)、w(Zn)、w(Hg)、w(Cd)的空间分布特征相似,w(Zn)、w(Se)、w(Cu)、w(Cr)、w(Ni)的空间自相关性均较强,w(Pb)、w(As)、w(Hg)、w(Cd)的空间自相关性均处于中等水平,提取的5个主成分累计方差贡献率为71.677%.土壤中Se主要来源于富硒岩矿石,Cu、Zn主要来源于地质背景(矿脉发育),Cr、Ni主要来源于成土母质,Pb、Cd、Hg主要受到地质背景和农业活动的共同影响,As受到富硒岩矿石和农业活动的共同影响.研究显示,综合土壤元素含量、变异强度、空间自相关及其提取的主成分,能有效识别成土母质、地质背景及农业活动等对农田土壤中重金属的影响;研究区内富硒岩矿石可持续为区域土壤提供Se源,土壤质量可满足地方发展特色富硒农业的要求.

安徽庐江潜在富硒土壤硒生物有效性及其影响因素

为研究潜在富硒土壤硒生物有效性,采集安徽庐江潜在富硒地区64组水稻及对应根系土壤样品,分析土壤理化性质、土壤养分、全硒、不同形态硒及大米硒含量,采用线性回归法探究土壤硒生物有效性的影响因素.结果表明,大米硒含量(记作Serice,下同)为0.037~0.120 mg/kg,土壤全硒含量(记作Setot,下同)为0.260~1.177 mg/kg,土壤硒以腐殖酸态硒(15.5%~44.7%)、强有机态硒(12.5%~53.3%)和残渣态硒(8.1%~68.5%)为主.土壤有效硫、有效磷通过提高强有机态、腐殖酸态和浸提性硒含量并促进水稻籽实(大米)对硒的吸收,而土壤阳离子交换量(cation exchange capacity,CEC)、速效钾、全铁和全锰通过降低水稻生物可利用态硒含量(包括水溶态、腐殖酸态、强有机态和浸提性硒)抑制水稻籽实(大米)对硒的吸收.Setot与Serice显著正相关(R=0.616,P<0.01),非残渣态硒含量与有机质含量之比(记作NRE-Se/OM)与Serice相关性最强(R=0.774,P<0.01).土壤NRESe/OM、有效硫、有效铁、全锰构建的多元逐步线性对数回归模型可解释水稻籽实(大米)吸收硒的76.0%的方差.因此引入变量NRE-Se/OM,并结合土壤有效硫、有效铁和全锰能有效评价和预测研究区土壤硒生物有效性.

《连环套》套中悲情人生

张爱玲的中篇小说《连环套》以旁观者的角度描写了女主人公霓喜悲情又苍凉的一生,充斥着大时代背景下女性的无助。让霓喜这样一个可悲又可怜的人活生生地再现于读者面前,将时代背景下小人物的日常生活展现给读者,真实揭露了传统女性精神的空洞和人生的无奈。

尿嘧啶对植物乳植杆菌LIP-1冻干存活率的影响及其作用机制

为了研究在培养基中添加微量生长因子对菌株冷冻干燥存活率的影响,该研究以植物乳植杆菌LIP-1(Lactiplantibacillus plantarum LIP-1)为研究对象,探究培养基中添加尿嘧啶对菌株冷冻干燥存活率的影响及其作用机制。结果表明与未添加尿嘧啶的空白对照组相比,在培养基中添加0.05 g/L尿嘧啶能够显著提高植物乳植杆菌LIP-1的活菌数与冻干存活率(P<0.05)。对其作用机制进行探究,发现尿嘧啶的加入能够促使菌株合成更多的尿苷二磷酸(P<0.05),从而使肽聚糖含量显著增加(P<0.05),进而提高细胞壁的稳定性;同时尿嘧啶的加入抑制了乳清酸向尿苷二磷酸的转化,使胞内的乳清酸含量显著升高(P<0.05),菌株利用乳清酸的抗氧化能力减轻了活性氧对细胞膜不饱和脂肪酸的氧化程度,进而减少了细胞膜的损伤程度。结果表明植物乳植杆菌LIP-1通过代谢尿嘧啶减轻了细胞壁与细胞膜受到的冻干损伤,提高了菌株的冻干存活率。研究结果为提高菌株冷冻干燥存活率提供了新的方法和思路。

观察自我效能干预联合睑板腺按摩护理对干眼症患者情绪状态及眼表疾病指数的影响

观察干眼症患者接受自我效能干预+睑板腺按摩护理后的效果。方法:选择我院2018年1月1日~2019年12月31日研究期间眼科收治的300例干眼症患者进行干眼症眼科护理研究,采用中心数字随机法将干眼症患者随机分为甲组(150例干眼症,常规护理)与乙组(150例干眼症,自我效能干预+睑板腺按摩护理),研究指标为眼表疾病指数、护理满意度、生活质量、焦虑情绪、抑郁指数。结果:护理后,乙组干眼症患者眼表疾病指数明显低于甲组干眼症患者,P<0.05;护理后,乙组干眼症患者护理满意度高于甲组干眼症患者,P<0.05;护理后,乙组干眼症患者生活质量评分高于甲组干眼症患者,P<0.05;护理后,乙组干眼症患者焦虑情绪评分低于甲组干眼症患者,P<0.05;护理后,乙组干眼症患者抑郁指数评分低于甲组干眼症患者,P<0.05。结论:干眼症患者因为眼部不适致使生活质量受到严重影响,在接受自我效能干预+睑板腺按摩护理后可以显著提升治疗信心,改善其情绪状况,有助于眼表疾病指数改善,效果更为明显。

浅谈农村中学英语口语教学现状及对策

在改革开放不断深入发展的时代背景下,国际之间的交流也变得越来越频繁,掌握一些日常交流的外语对于现代人才的培养来说也是尤为重要的一个环节,能够在学生日后的学习中提供重要的帮助.作为一种重要的交际语言,掌握流利的英语技能能为学生的交际带来一定的便利条件,方便开展更深入的学习活动.在新课标改革的背景下,教师更应该注重对农村中学英语的重视,要指定相应的教学计划,找到教学的切入点,让学生掌握流利的英语.这篇文章分析了农村中学英语口语教学的状况,提出推动英语口语教学发展的具体策略,为有关教育者提供了重要参考.

银丹心脑通软胶囊对动脉硬化大鼠斑块及高敏C反应蛋白的影响

观察银丹心脑通软胶囊对动脉硬化（AS）大鼠斑块面积及高敏C反应蛋白含量的影响，探讨其抗动脉硬化的作用机制，为临床合理应用银丹心脑通软胶囊预防和治疗动脉粥样硬化性疾病提供依据。