小学生英语语言技能的培养中形成性评价的运用

目前小学生语言技能的培养现状令人担忧。小学英语课程安排较少,通常每周只有两节课,容易被学校忽视。因此学生对英语学习缺乏重视,导致他们在英语技能上的不足,有些学生到了高年级仍然只具备基本的阅读和写作能力,几乎没有听说能力,这与我国新课程标准的要求相矛盾。究其原因,是因为学校英语教学过于注重终结性评价,导致学生只关注“卷面成绩”,忽视了学习过程,没有提升自己的英语素养。这种终结性评价只能总结学生一个阶段的学习情况,无法全面反映他们的综合能力,有些学生的进步也未被体现出来。这种定性判断容易打击学生学习英语的积极性,阻碍英语技能的发展。因此,对于小学生英语语言技能的培养,应更多地采用生成性评价,以实现他们英语技能的快速提升。

自主学习策略应用于高中语文写作教学的有效性分析

作为高考中的三大主科之一，语文一直是一门重点科目。而作文在高考语文中占据三分之一的分值，自然就是重中之重。能够获得如此大的比重，作文成为难点也就不值得奇怪了。作文水平难以提高的情况始终困扰着一部分学生。破题不够巧妙，写作手法不够熟练，掌握素材不够多，都是其中存在的问题。面对这些问题，应该提高学生的写作能力，帮助学生积累素材，鼓励学生开拓思路。本文针对在高中语文写作教学中使用自主学习教学手法的有效性做出了几点探讨。