马克斯·韦伯:基于社会动力学的思考

德国社会学创建的年代正值经典(自然)科学处于顶峰的时代。在唯科学主义观念的影响下,社会科学研究领域,尤其是社会学方面一度盛行因果一元论的决定论。为了改变此种状况,韦伯把"价值分析"引入社会学研究,设立了因果性说明与意义理解两种研究进路。这不仅弥补了方法论的不足,而且还形成了文化意义的社会动力学。凭借此种方法,韦伯最终较为合理地解释了西欧不同地区以及东西方的文化差异和社会现代性变迁问题,并为后人发明"轴心文明"概念和深化这一视角奠定了基础。

和谐社会构建与西方社会学社会建设理论

Sociology in essence is the social science that studies social construction. This essay presents a systematic analysis of the frames and contents of the Western theories of social construction, including the theories of Social Solidarity, Social Integration, Social Conflicts, Social Justice, Social Welfare, and Risk Society. These theoretical perspectives and their implications for social policy-making are extremely beneficial to the building of a harmonious, socialist society in China.

“全球化：文化冲突与共生”课题召开结项报告会

“全球化：文化冲突与共生”课题结项报告会于2007年9月25日在中国社会科学院社会学研究所召开。会议由课题组负责人和主要成员对课题的研究、写作过程、主要成果和意义做了简单的介绍，其中重点提到了该课题值得注意的以下问题：全球化与全球主义的区别；如何理解全球化与文化冲突的关系；“文化多元主义”解析；文化价值体系的结构与社会功能；全球化背景下的文化共生形式；与文化多样性相关的现代性的多元性质；文化的融合与成长关系。

自由与秩序:西方社会管理思想的演进

本文从史论结合的角度阐述西方社会管理思想发展的基本脉络。在现代西方,社会管理经历了一个从自发到自觉的过程。它主要涉及社会控制、文化价值的内化,以及国家、市场和社会的互动。其宗旨是在推动国家理性和向善的同时,也促进社会成员向现代文明人和现代公民转变。因此,在某种意义上讲社会管理被认为是一种按现代性标准对人进行"规训"的过程和"文明进程"。而自由与秩序的适当平衡则是西方社会管理所追求的最高境界。

社会科学教育的演进（1900-86）——跨国研究

社会科学教育在国际现代学校课程脉络上的演进，是通过对有关课程的跨国政策的分析来审查的，该课程自本世纪初以来一直在制度化和重组。为了以普遍分享的国家进步的价值观和合法的教育权力强化国家形象，国家往往使模范的社会科学课程不受地方条件支配。结果便是课程具有超时超国界的不可阻挡的同质性，它体现了个别社会科学学科教育的重大变革；第二次世界大战后从诸如历史和地理学那样的传统学科向新整合的学科范畴即“社会课”(Social studies)戏剧性地转变。介绍社会科学课程在菲律宾和尼日利亚的发展，旨在举例说明这些课程在现代整合的社会形成中所扮演的主要角色。