高校学生参与学校治理的挑战、意义与实践路向

高校学生参与学校治理顺应教育强国建设的时代要求,是落实立德树人根本任务的教育实践活动。着力推动学校治理目标与学生个人成长的协同发展,对加快推进高等教育治理体系和治理能力现代化建设具有重要意义。我国高校治理中长期存在以“行政权力”和“学术权力”为核心的二元权力结构,往往使得学生权力处于弱化状态,高校学生参与学校治理面临着来自内外环境的挑战。其中,权力共享意识匮乏、参与机制运行不畅、参与效果欠佳等问题,制约了高校学生综合素质的全面提升。高校要尽快革新学生服务与管理理念,基于能力导向设计学生参与学校治理的实践路径,探索学生权力参与学校治理功能发挥的新机制,促使高校内部治理权力布局的平衡,保障学生主体利益的实现,从而提升高校治理体系和治理能力现代化水平。

论商法的价值理念

商法的价值理念以法的价值理论为依据,包括正义、自由、平等、秩序、安全等,价值是表示事物的属性和人的需要的关系的概念,由于事物属性的复杂性和人的需要的多样性,也就决定了价值的多元性和冲突的不可避免性。解决法的价值的冲突主要有三个原则:价值位阶原则、个案平衡原则、比例原则。明确效率价值是商法的核心价值具体根据商主体规范和商行为规范的不同对其价值取向予以侧重,兼顾多种利益主体,构建和谐的商法价值体系。

传记史学的定义辨析及学科性质厘定

随着传记数量的激增和史学研究的微观化,传记史学逐渐走入学者研究视野,相对于文学界对传记研究的热络,史学界就显得冷清很多,甚至关于传记史学一些理论问题还都没得以解决,如传记史学的定义、特征、学科性质等等。文章在前人研究成果的基础上,拟对传记史学的基本理论问题加以探讨,以促进传记史学的学科向独立化方向发展,引起学界对传记史学的关注。

我国当代传记史学形态嬗变探析

以往对传记的考察往往侧重于内涵的研究,而从史学形态角度对传记的分析还较为匮乏。传记史学形态是指传记史学的外在表现形式,是衡量史学传记发展的核心指标之一。新时期中国传记史学的嬗变不仅表现在传记内容的变化上,还表现为传记篇幅、传主选取、传记作者、传记语言风格、传记受众等方面的形态转型上。传记史学形态的嬗变究其原因归纳为两点:一是社会动因,二是史学本身的嬗变。

史学的人文关怀与平民传记

人文主义与科学主义是20世纪的两大思潮,人文关怀作为人文主义的题中之义,也是我国"以人为本"社会理念的集中体现。受历史理性的影响,史学的科学化一定程度上削弱了它的人文关怀性。在当今社会转型的时代背景下,史学有必要转换视野和改变观念,在升华历史理性的同时,也应展现史学的人文关怀。平民传记作为记叙普通大众生平事迹的文体,对它的研究和推动能够展现史学的人文关怀。

我国大型历史传记丛书的编写及价值——以《浙江文化名人传记》丛书为例

中国有着悠久的传记传统，皇皇巨著《二十四史》既是我国史学的主体，也是古典传记的代表。然而现代传记的发展多以单人单传为主，鲜有大型传记丛书的编写和出版。文章以浙江文化名人传记丛书为例，论述大型历史传记丛书的编纂及其价值。

“被+X”结构和“被”字句的比较研究

本文分别从"被"字句和"被"现象的语音、句法结构,"被"字的语义指向,"被"字的词性和语义来分析"被+X"结构和"被"字句的不同,并分析"被+X"结构产生的语境。

教师教学思维模式:内蕴、滞顿与进径

教学思维来源于对教学活动的元认知,联结着教学起点与所发生的结果,是教师心智活动在教学过程中的映射。教学思维模式有别于教育活动中的其他思维模式,它是在长期的教学实践中对教学各要素的基本问题产生的一种较为稳定、持久和惯性的教学认知模式。在教学现实场景中,教学思维模式出现了滞顿现象,表现为对象性教学思维严重、教学内容的过度预设、教学过程的封闭以及教学评价的工具主义倾向。教师教学思维模式革新,要实现教学目的与手段的统一,让教师在反思中革新自我教学思维模式,不断调动教师教学研究的热情与参与度,促进教学学术能力的成长,主动构建教学思维模式革新的内外保障系统,进而真正发挥教学思维模式的引导作用。

高职院校科技人才引进的现实困境与制度保障

高职院校科技人才引进工作具有较高的价值功能,不仅能够提升高职院校的整体实力、内涵建设水平以及社会服务能力,而且能够加强高职院校优秀人才培养。针对当前高职院校科技人才引进工作中存在的一些问题,本文开展了制度构建研究,包括健全以改善办学条件为核心的科技人才聘任制度、建立科学合理的薪酬激励与考评机制以及完善科技人才服务机制。

地方高职院校依法治校能力的困境及其提升路径

依法治校是地方高职院校管理变革的必然趋势,是地方高职院校管理走向现代化、科学化、制度化的必由之路。目前,我国地方高职院校在依法治校上面临地方高职院校的法治能力建设基础薄弱、地方高职院校法治能力建设平台缺失等现实困境。对此,需要从健全机构,强化领导,全面推进依法治校工作;集思广益,制定章程,夯实大学章程的基石地位等方面进行机制的构建与完善。