农村小学语文素质教育实施策略研究

传统的应试教育将教育的成功归结于考试的成功,在成就一少部分尖子生的同时,放弃或者否定了大部分的学生;注重智育,忽视了其他能力的发展,甚至是对学生的身心健康造成巨大的伤害.而素质教育注重学生知识与技能的共同发展,让学生能在不同领域体验到学习的成功,促进学生的全面发展.下面笔者谈谈农村小学素质教育实施策略.

统编教材下小学低段识字教学策略研究

虎峰小学现目前使用了统编教材,识字既是低段语文教学的重点,也是难点。相比以前的教材,统编教材在识字方面,无论是内容编排,还是教学策略,都有所调整。低段学生由于注意力不够持久,在识字方面基础差异较大,因而在识字教学方面存在一定的难度。对统编教材的识字要求、低段学生的识字情况及识字难度进行分析,探讨可行性教学策略,培养学生识字学习兴趣,以有效提升学生的识字效率。

浅谈小学生态德育模式研究

圆园园员年苑月教育部印发《基础教育课程改革纲要(试行)》,提出了适应时代要求的新的人才培养目标和课程实施标准。为了符合社会发展需要,铜梁区虎峰小学倡导“以人为本,以德润心”,在不断探索和总结的基础上,围绕德育主题“生态德育、绿动人生”,从“爱、雅、信、和、智、立”六个方面分层设计不同年级的德育目标及重点,实施“员垣员”生态德育模式,在尊重学生生命主体、创设和谐发展环境的过程中,充分开发个体的生命潜能,促进每个孩子全面健康成长。

浅谈小学生态德育模式研究

2001年7月教育部颁布了国家《基础教育课程改革纲要(试行)》,提出了适应时代要求的新的人才培养目标和课程实施标准。为了符合社会发展需要,我校倡导“以人为本,以德润心”,在不断探索和总结的基础上,围绕德育主题“生态德育、绿动人生”,从“爱、雅、信、和、智、立”六个方面分层设计不同年级的德育目标及重点,实施“1+1”生态德育模式,在尊重学生生命主体、创设和谐发展环境的过程中,充分开发个体的生命潜能,促进每个孩子全面健康地成长。

浅议如何提高小学语文阅读教学效率

如何提高小学语文阅读教学效率,本文从阅读前要巧妙设置问题;阅读中要求学生发现和提出问题,阅读后要组织好学生间的互问互答;引导学生的思想的在阅读中升华;指导学生阅读方法五个方面进行了论述。

农村小学低年级段语文阅读教学中的问题与对策

阅读是一种被引导的发现与创造。农村小学低年级段阅读教学中,由于学生年龄小,识字有限,阅读方法欠缺,因此在低段阅读教学中实施有效的阅读方法,能帮助学生理解文本,培养学生语文素养。尤其在当前“双减”政策下,需要实施好五项管理中的阅读管理。文章将从分析低年级段语文教学中学生的学情、教师教学中存在的问题出发,找到解决问题的对策。研究发现,采用勾画重点词句学习法、观察文本插图学习法、情感朗读理解文本法、小组合作学习文本法等方面教给学生阅读方法,能使学生在学习中,掌握一定的学习方法,从而增强学习语文的兴趣。

小学生态德育校本教材编写与使用策略研究

习近平总书记曾强调指出:要给学生心灵种下真善美的种子,引导和帮助青少年扣好人生的第一粒扣子,迈好人生的第一个台阶。新时代,党的教育方针就学校的养成教育而言,是培养和塑造未来人才的,因此学校需根据国家和地方德育课程的内容特点,结合传统优势或校园文化,以及学生的兴趣与需求,开发或使用适合本校的课程,从而成为编写具有各自特色校本教材的媒介。文章在小学生态德育校本教材编写与使用策略的研究过程中,通过调查问卷形成调查报告,确定研究方向,编写了校本教材,研究了校本教材的使用策略,这对推进基础教育课程改革和促进青少年思想道德建设具有现实意义。