优化练习设计 培养学生的创新能力

教师必须把培养学生的创新能力体现在各科教学之中，落实在教学的每个环节上，让所有学生在对知识的探索中，敢于想象，敢于质疑，敢于“挑战”，从而使创新意识和创新能力得到锻炼和发展。但是目前的一些教育思想、教育方法不利于对学生创新能力的培养。例如：小学数学教学中的一些练习题。机械呆板，生编硬套，故弄玄虚，矫揉造作，尤其是一些步骤较多的计算题、套路题，不但浪费了学生的宝贵时问，更不利于培养出具有强烈创新性的数学优秀生。我们在数学教学中。十分注重优化数学的练习设计来培养学生的创新能力。

用比例法巧解钟面问题

本刊1992年第12期刊登的《怎样解决钟表上的追及问题》一文,是运用行程问题中的追及问题来求解时钟问题.笔者认为。

教学一得——从繁分数定义中的顿号引来的思考

一次听我校一位青年教师上了一堂“繁分数认识”公开课。在教学中,教者抓住繁分数定义中的一个小小的顿号,来引导学生理解繁分概念的内涵,颇受启发。 教者先出示不同的繁分数,让学生观察,帮助学生初步建立繁分数的表象,再让学生反复感知,最后教者在引导学生归纳小结时,他首先让学生说说什么叫繁分数。学生通过观察和自学课本能概括出:“一个分数,它的分子、分母里又含有分数的,叫繁分数。”接着教者又将繁分数的定义出示在黑板上,再让学生完整地说一遍。然后独具匠心地提出一个问题:“