对“群文阅读”的深入思考

围绕一个或一组议题,选择一系列文章,学生和老师共同阅读分析,解读探究以达成一个或一系列目标的活动,就是群文阅读。然而,群文阅读作为一项新的阅读模式,教师在其中如何站位才能实现思维的发展和提升需要我们不断深入思考和实践。在我们对＂群文阅读＂概念一知半解或过度追捧的情况下,我们需要理性地进行一个深入的思考。

例析“部编本”教学理念的落实

"部编本"问世以来,受到学界和教师的广泛认同。针对课改后的多种版本教材,"部编本"做出了种种改革和回归,其四大系统给教师和学生都指出了一条"文道结合"的思路。使用"部编本",应该利用助读系统依学而教,明确目标;利用选文系统因文而教,引导拓展;利用知能系统和训练系统据点而教,训练知能。

2018年高考非连续性文本题型的考查指向

自2009年PISA阅读素养测评后，非连续性文本逐年显示其重要性。2013年开始，非连续性文本逐渐加入语文高考实用类文本阅读中，并在2018年考纲题型示例中出现。然而，许多教师并未意识到非连续性文本试题是对学生思维能力的考查，而以公式化、机械化的方式对学生进行教学。在这个背景下，笔者从2018年的高考题型出发，对高考中的非连续性文本：考查的思维能力进行分析，并给出教学建议。