论“理实一体化”教学模式下中职学校学前教育专业有效教学策略的设计与实施

职业教育必须以培养学生能力为中心,以学生就业为导向。学生的自身能力直接关系到他们的就业,而在中等职业学校的教学过程中,由于受学生素质、教学内容等多方面因素的制约,教师的教学行为往往不能有效的达成教学目的。本文主要就在理实一体化教学模式下有效教学策略的设计和实施进行论述,以期对同行在教学工作中有些许的启示。

浅谈幼儿园教学活动中有效提问的设计

提问是激发幼儿积极思维的动力,是开启幼儿智慧之门的钥匙,是信息输出和反馈的桥梁,是日常教学必不可少的一个环节。本文在分析有效提问的研究基础上,结合提问在现代幼儿教育活动中存在的问题并根据幼儿的发展以及教育特点,对幼儿园教学活动中有效提问的设计做以论述。

学前教育发展不均衡问题成因研讨

为实现学前教育的均衡发展,分析了导致我国学前教育发展不均衡的原因,提出了解决问题的路径。应开发贫困地区,加大扶贫力度,增加师资力量,转变学前教育机构的办学理念,改革学前教育机构的管理体制。

民办幼儿园教师队伍管理中激励机制的有效运用

为了实现激励机制在民办幼儿园教师队伍管理中的有效运用,提出了合理的运用途径:建设同一性和多样性相结合的激励机制;通过民主制激活教师内动力,建立直观与微观相结合的评价体系;通过升职、加薪等方式提升激励机制的运用效率;注重激励机制运用的公平性。要有共性的激励机制,促使每一位教师都能够遵守和理解民办幼儿园的基本制度,同时也要在共性中求同存异。基于同一标准的竞争评优,可以给予胜出者自由选择奖励的方式。可通过民主化的调查、投票、问询等多种方式给予教师发声的空间,为激励机制能够在教师队伍管理中的真正发挥提供保障。将教师在工作中表现出来的情怀、情商等多方面的综合素养作为评价机制的另一维度,对教师的幼儿教育工作开展情况进行全面、细致的跟踪评价。要为教师的升职、加薪等方面提供公平且有价值的参考评价,并形成激励机制、评价系统与职位的关联互动。保证激励机制的公平性,公平既是激励机制的实施原则,又是提高激励机制应用效率的根本动力。

托幼机构小班环境创设原则之我见

环境在幼儿教育方面起着不可估量的作用,它是幼儿最好的老师。而创设良好的环境已经成为托幼机构的工作重点。托幼机构小班的幼儿心理、生理发展水平较低,但发展速度较快,而小班又是幼儿形成良好习惯的重要阶段,所以适宜的科学的环境设置就成为托幼机构小班教育中不可或缺的重要组成部分之一,本文就小班进行环境创设时应遵循的原则谈几点看法。

基于心理效应理论的高等幼儿师范学校学生创新能力培养问题及对策

文章分析了当前高等幼儿师范学校在培养学生创新能力的过程中存在的问题、误区和障碍,阐明教育者可在实施创新能力的教育活动中应用心理效应原理,解决高等幼儿师范学生创新能力培养过程中出现的问题,发展学生的创新能力。

浅议团体心理辅导在幼儿师范学校心理健康教育中的运用

中等幼儿师范学校的学生年龄跨度为16～18岁之间,而这个年龄段的学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。本文通过分析幼儿时指出使用团体心理咨询时应注意的问题。

农村学前教师培养培训机制现存问题分析

农村学前教育的发展是我国学前教育事业发展的重要组成部分,而教师队伍的建设是发展农村学前教育重要的环节,当前有很多学者针对农村学前教师队伍的建设进行了相关研究,并提出了很多具有可行性的建议。本文结合实例,尝试对农村学前教师队伍管理机制中的培养培训机制的现存问题进行浅析。1教师职前培养机制不完善1.1师范院校招收生源质量不高,数量不足各师范院校学前教育专业招生质量和数量较差。