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Dieulafoy病8例临床分析 被引量:1
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作者 吴和顺 张映瑜 施广石 《广东医学》 CAS CSCD 2004年第2期199-200,共2页
目的 探讨Dieulafoy病的诊治 ,加强对本病的认识 ,提高上消化道出血的治愈率 ,降低病死率。方法 对 5 2 6例上消化道出血进行回顾性临床分析 ,经急诊胃镜诊断Dieulafoy病 8例 ,全部行外科手术治疗。结果  8例患者均出血凶猛 ,有 2例... 目的 探讨Dieulafoy病的诊治 ,加强对本病的认识 ,提高上消化道出血的治愈率 ,降低病死率。方法 对 5 2 6例上消化道出血进行回顾性临床分析 ,经急诊胃镜诊断Dieulafoy病 8例 ,全部行外科手术治疗。结果  8例患者均出血凶猛 ,有 2例为血管侧壁破裂 ,6例为血管横断破裂。经外科手术治疗后 ,全部患者均治愈出院。结论 Dieulafoy病是黏膜下血管畸形病灶 ,易受各种病因损害造成破裂出血 ,内科治疗或内镜治疗往往难以达到效果 ,外科切除最为彻底 。 展开更多
关键词 DIEULAFOY病 上消化道出血 胃镜检查 胃黏膜下恒径小动脉破裂出血
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以问题导向教学法创设小学数学实效课堂 被引量:1
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作者 张映瑜 《新教师》 2020年第4期38-39,共2页
随着教育改革的深入,一线的教育工作者发现,小学生已经不满足于传统课堂上的"教师讲授学生听讲,教师示范学生模仿"以及"预习—听课—温习—做作业—质量测试"的学习方式,注重知识传播、轻视各种学习能力培养的传统... 随着教育改革的深入,一线的教育工作者发现,小学生已经不满足于传统课堂上的"教师讲授学生听讲,教师示范学生模仿"以及"预习—听课—温习—做作业—质量测试"的学习方式,注重知识传播、轻视各种学习能力培养的传统教学模式已经不适合现代教育的需求。 展开更多
关键词 问题导向教学法 小学数学 教师示范 教育工作者 实效课堂 传统课堂 质量测试 教师讲授
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“双减”背景下,数学“三单”设计策略——以人教版五下“长方体和正方体的表面积”为例
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作者 张映瑜 《新教师》 2022年第8期80-81,共2页
“双减”政策的落地实施要求课堂教学提质增效,教师应在新课标的指引下重新研读教材,加强各学段知识的网状联系,挖掘教材中蕴含的数学思想和方法,在课堂上创设有效的学习活动,引领学生在学习过程中去感受、探索数学知识的内在本质。那么... “双减”政策的落地实施要求课堂教学提质增效,教师应在新课标的指引下重新研读教材,加强各学段知识的网状联系,挖掘教材中蕴含的数学思想和方法,在课堂上创设有效的学习活动,引领学生在学习过程中去感受、探索数学知识的内在本质。那么,教师应如何引领学生通过课前、课中、课后三个阶段理解和掌握数学知识呢?如果在教学中能科学设置、合理使用“三单”(课前预习单、课堂学习单、课后分层练习单)。 展开更多
关键词 引领学生 课堂学习 研读教材 挖掘教材 数学知识 课堂教学 长方体 正方体
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当家族企业面临数字化变革——基于社会情感财富和技术变迁互动视角的解释 被引量:3
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作者 何轩 肖炜诚 +1 位作者 张映瑜 马骏 《财经研究》 CSSCI 北大核心 2023年第7期153-168,共16页
企业数字化转型成为国家大数据战略实施的微观基础。中国家族企业必须适应数字技术变迁,而其重视情感财富的人格化特征与数字技术的去人格化本质存在紧张关系。文章基于社会情感财富与技术变迁互动的历史比较视角,运用2020年全国24832... 企业数字化转型成为国家大数据战略实施的微观基础。中国家族企业必须适应数字技术变迁,而其重视情感财富的人格化特征与数字技术的去人格化本质存在紧张关系。文章基于社会情感财富与技术变迁互动的历史比较视角,运用2020年全国24832家企业调研数据进行了实证分析。研究发现,从基本关系机理的维度,由于家族的社会情感顾虑,家族企业的数字化转型程度比非家族企业要低,且家族控股比例越高,这种情况越严重,而制定跨代传承计划有利于数字化转型。从适应机制的维度,健全正式治理制度和引进国有资本能够通过约束家族情感目标和引进异质性资源来弥合“数字鸿沟”,而疫情冲击进一步激发出家族企业韧性和情感的人格化优势,倒逼其实现数字化转型。文章进一步分析了国家股权和正式治理的影响机理,以及家族企业主和二代积极接触、学习数字技术的重要性。文章呈现出中国家族企业积极适应新兴数字技术并与之相互依存和共生演化的真实图景。 展开更多
关键词 家族企业 数字化转型 正式治理 跨代传承 社会情感财富
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基于问题驱动的小学数学高效课堂的构建研究 被引量:1
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作者 张映瑜 《当代家庭教育》 2022年第14期108-110,共3页
小学数学高效课堂的构建要求教师在教授学生基础数学知识的前提下,还要关注学生数学思维以及数学素养的培养与发展。问题驱动模式作为素质教育教学理念下的重要模式,已被许多小学数学教师应用于课堂教学中。由于该模式的主要特点便是以... 小学数学高效课堂的构建要求教师在教授学生基础数学知识的前提下,还要关注学生数学思维以及数学素养的培养与发展。问题驱动模式作为素质教育教学理念下的重要模式,已被许多小学数学教师应用于课堂教学中。由于该模式的主要特点便是以问题为主要教学手段,利用问题推动课程的发展,为此问题驱动教学要紧扣教学目标,在完成教学任务的同时推进高效课堂的生成。 展开更多
关键词 小学数学 问题驱动 高效课堂
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