应用型本科院校翻译专业实践教学改革与实践

为提升地方院校应用型翻译专业人才培养质量,针对翻译专业教学过程中存在的诸如实践课程学时少、实践教学手段落后、翻译实践与行业对接少、实践教学考核评价体系不完善等问题,通过调研就业市场需求和总结翻译专业教学的经验,结合地方院校的校情,提出"3+0.5+0.5"夹心式人才培养模式,并增加实践教学环节,改革实践教学手段,建立基于专业核心能力的全过程考核评价体系,实现高素质本科翻译专业应用型人才的培养。

基于职业能力的商务英语专业《职场英语》教学探索

针对中小外贸企业对高素质应用型人才的需求和商务英语专业传统职场英语课堂教学中存在的一些共性问题,如教学方法有待提升、教学内容针对性不强、师资队伍力量薄弱、考核评价体系不完善等,通过丰富教学手段、加强实践能力锻炼、提高教学内容针对性和师资队伍建设等方面进行总结探索,以提高外贸行业职场英语的教学效果,提高应用型人才培养的质量。

生态翻译学下的商务英语口译教学

作为具有浓郁的学科交叉特色的生态翻译学把有关生态学的观点和方法引入到了翻译学领域。以译者为主体的生态翻译学让商务口译教学有了新的视角和方法。该文以生态翻译学为基础,探讨商务口译教学的新视角,新方法,突出以案例教学实践为主,强调练习的真实性和时代性,进一步更好地帮助学生逐步提高在自然语言环境中的商务口译技能。

地方院校音体美专业英语学习调查分析

针对音体美专业大学英语教学的问题,通过问卷调查的形式,了解音体美专业学生大学英语学习中的学习动机、学习方法、心理特点及对教学的要求,分析了音体美专业学生英语学习中存在的缺乏学习兴趣、自信心不足和自控能力差等共性问题。

音体美专业大学英语的教学建议

针对音体美专业学生在大学英语学习中存在的问题,从调整教学内容、改进教学方式方法、发挥第二课堂的作用和改革考核方式等方面提出了教学建议。希望通过教学方式的改进,提高大学音体美专业学生的英语成绩。

论生动外语课堂 变短期记忆为长期记忆

本文主要讲了两个方面:一是创造最佳的学习状态。其中包括利用音乐给课堂带来生机和活力、营造合适的课堂气氛和建立良好的学习动机,消除学习障碍等;二是具体课堂组织及方法。笔者结合实际说明这些方法都能很好地调动课堂气氛,增加学生的积极性,从而更好地将学生的短期记忆变成长期记忆。

利用英文原版影视片进行公共英语教学

英文原版影视片作为一种新型的教学材料在专业英语教学中取得了明显的效果,本文对利用英文原版影片对非英语专业学生进行英语教学的原因、方法及注意的问题进行了简单的阐述,以期帮助提高非英语专业学生的英语水平。

浅议中西茶文化差异下安化黑茶的英译

在中西方茶文化差异背景下,对黑茶的英译进行分析和探讨,从中西茶文化的比较出发,对安化黑茶提出的翻译对策,主要包括"安化黑茶"的英译和黑茶主要品种的英译,以此来促进中国黑茶文化的推广和中西方茶文化的交流。

归化与异化策略在益阳竹制品英译中的应用研究

归化与异化是文化交流行为中的两大基本翻译策略。益阳是竹器之城,竹子文明已渗入到益阳人民生活的方方面面。发展益阳的文化旅游就必须对其竹文化进行研究和翻译。为了保持地方民族独有的文化身份和文化地位以及充分保留地方民俗文化形象,对益阳竹制品的翻译可以采用归化—直译并注明其原材料和异化—音译并辅以释意加图像的方法进行翻译,以达到交流的最佳程度。

基于专业核心能力的职场英语考核体系的构建——以商务英语专业为例

针对商务英语专业职场英语教学和考核过程中存在的问题,以商英国标和职业需求为导向,以专业核心能力为本位,通过调整优化课程成绩组成、多元化日常过程性考核、改革期末考核方式等,构建基于专业核心能力的商务英语专业职场英语考核体系。

Main Problems with English Phonology for Chinese Mandarin Speakers

This paper uses the test books and learning situations of middle school beginners as an example, presents three main problems with phonology for Chinese Mandarin speakers: sound level, word level and connected speech level. It also gives solutions with supportive evidences to overcome these problems for beginners.

基于语料库的汉英同传比较级转译情况研究——以“更”“更加”为例

基于汉英会议同传口译语料库的研究发现,程度副词“更”“更加”主要修饰形容词或动词表程度加深之意,英译时一般译为比较级形式。但部分“更”和“更加”并未译成比较级。造成此现象的原因主除了译者主体性因素以外,主要是因为汉英语言在表达方式存在较大差异,在“更”或“更加”与表加强的动词连用、后接否定意义的词或短语时以及表示在几种事物中某事物最为突出等情景时通常会略译比较级。

音体美专业学生心智特点对英语教学的思考

音体美专业学生长期偏右脑思维的模式,使他们成为英语教学中的一个独特的群体,其独特的个性特点和心智特点长期以来没有得到足够的重视。从音体美学生的心理特点和智力特点两方面研究对英语教学的影响,以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略等方面培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。从组织课堂教学、改革教学形式和内容、改革课程考核方式等方面提出相关的解决对策。