一堂优秀历史课的标准是什么

在新课程中，一堂优秀历史课的标准究竟是什么？真是见仁见智，众说纷纭。课堂教学评价既是学校教学工作的一个重要部分，也是实现课程改革的一个重要方面，对于改进教学、提高教学质量具有重要意义。新课程的评价体系和评价标准已经发生变化，同以往的要求也有所不同。我认为，评价标准大致可归纳为以下六条：

反思·见证·展望——历史教学的社会功能

不管人们的主观意愿如何,也不管人们之间的差别如何,他们都得借鉴过去,正视现实,放眼未来.反思、见证、展望是历史教学社会功能的重要组成部分.一、历史的反思"反思"一词我国古代称之为反省,如曾子的"吾日三省吾身",孔子的"三思而后行",荀子的"君子有三思而不可不思也",都是指的这种自我省察.当人们运用这种内在省察活动来解释社会现象时,它就成了经验的总结.就历史而言,当我们面对客观的历史事实进行反复思考与分析之后,从中找出它们之间的内在联系,进而对于它的功过、是非、

《历史课程标准》与《历史教学大纲》之比较——《历史课程标准》研究之二

本文对比《历史课程标准》与《历史教学大纲》的异同 ,确认课程标准的创新精神 ,进而说明与时俱进是历史教育发展的必由之路。

《历史课程标准》与新世纪(版)历史教科书——《历史课程标准》研究之一

本文从新时代要求人们高素质的视角出发 ,论述了课程改革的必要性与可行性和《历史课程标准》的特点 ,以及新世纪版历史教科书对于课程标准的实验意义 ,以利于广大教师了解其中原由 ,更加出色地完成历史教学的任务。

模糊历史概念成因探析

模糊历史概念有别于精确历史概念,是正确的历史概念。其产生原因是:(1)历史事实的中介性决定了历史概念的模糊性。(2)历史记录的多样性构成了历史概念的模糊性。(3)历史教学的局限性引发了历史概念的模糊性。(4)历史科学的过去性潜伏着历史概念的模糊性。(5)历史活动的预见性决定着历史概念带有模糊性。

也从《三字经》说到历史教育——贺白寿彝先生九十华诞

《从〈三字经〉说到历史教育》一文，是白寿彝先生在１９８１年以鲁丁的笔名所写的一篇短文。全文仅１７５０多字，文章虽短，内涵却很丰富，“说的很简单，但问题确是很大”①，涉及中国历史教育史中的一些重大问题，如教育的理论基础、历史教育的基础理论、历史教育的基...

论乡土历史教材的建设

乡土历史教材是指经过系统整理的有关本地区历史的一些重要文字材料。它有以下三个明显的特征: 第一、特定的区域性。乡土历史教材与普通历史教材的主要不同之处在于它们记叙的范围不同。历史教科书是从历史发展的全过程,从全国范围的总规律出发来编写的。对于各省市、各地区的历史材料只能择优、择要选用,而不可能全部囊括.乡土历史教材则不然,它是从本乡本土本地区的实际出发,从配合统编教科书的需要出发来编写的。

从历史教育说董仲舒

从历史教育说董仲舒张显传董仲舒以其“三年不窥园”（《汉书》本传）的苦学，“乘马不觉牝牡，志在经传”（《太平御览》九七六引）的专心、，成为西汉新儒学的创始者，在中国历史上起过多方面的作用。但是，自古至今，人们对他的评价，褒贬抑扬，迥然不同。本文仅从历史...

白寿彝先生对历史教育的贡献──读《白寿彝史学论集》

白寿彝先生对历史教育的贡献──读《白寿彝史学论集》张显传作为历史学家，白寿彝光生在中国古代史、中国史学史方面的卓越成就，早已享誉国内外。但是，他对历史教育的研究成果却没有引起更为广泛的注意。本文意在阐述他在历史教育上的贡献，求教于诸位同仁。为历史教育...

司马迁与历史教育

司马迁得益于历史教育，又对历史教育做出了重要贡献。司马迁及其《史记》对历史教育的贡献表现在：１．历史教育的目的在于总结历史经验教训，为治国提供良方；２．《史记》的内容为历史教育提供了好教材；３．进步的历史观奠定了历史教育指导思想的基础；４．创新通史体例，确立了中国古代历史教科书的范本；５．多种教育方法，有利于引起学习历史知识的兴趣。

当代史教学的特点和方法浅析

江泽民总书记致信国家教委负责同志时，明确指出“要对小学生（甚至幼儿园的孩子）、中学生一直到大学生，由浅入深、坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情的教育。”这是党和国家对于全国教育工作者的殷切期望，也是历史教育工作者的光荣职责。这一指示对于社会主义精神文明建设，对于实现我国社会主义现代化建设的第二步战略目标都具有重要的现实意义和深远的历史意义。根据这一指示精神，当代史教学有着尤为重要的地位，它在提高广大青少年民族自尊心自信心，认识人民政权来之不易，证明中国人民有力量实现自己的目标等方面提供了丰富的教育内容，也是对青少年进行思想教育的极好教材。现就当代史教学的特点和方法作一剖析，以和同志们交流。

试论中学历史课的思想史教学

中学历史教材中并没有专章编写思想史方面的内容，有人因此以为思想史只是讲授哲学家思想的历史。其实，思想史是研究人类社会思想意识演变规律的历史。随着历史科学的不断发展，各种专门思想史已在历史科学中占有重要的地位。中学历史教材中同样包含着极其广泛、丰富的思想史内容。本文仅就中国古代思想问题，作些探讨。

一行和尚对于中国科技的贡献

李约瑟在《中国科技史》一书中称赞僧一行“是中国历史上最伟大的天文学家和数学家之一。”僧一行原姓张名遂,唐朝巨鹿人。他自幼聪明过人,有着较快理解经史书籍的能力。21岁时出家当了和尚。不久开始了游学求师,在浙江天台山国清寺学到了高深的布算方法,为他日后制定历法打下了基础。唐玄宗时把他召进宫中。

历史教育学性质之我见

在党的十一届三中全会改革、开放、搞活的思想指引下,一些新兴的学科正在逐步兴起,历史教育学也由此应运而生。但是,目前对于这一学科的性质理解却不尽相同。有人以为它是“教育科学的一个分支”;有人说它属于历史学范畴,是历史教育的科学论;有人则把它当作历史教材教法课的改建,认为它是中学历史教学法的理论化。

直观教学举例

【点评】 历史知识过去性和一次性的特点说明,历史事实可能直接观察,也不可能进行实验。但是,通过直观教具再现某些历史知识,则有助于我们再造历史形象,有利于学生形成历史表象,建立历史概念,也有利于激发学生的学习兴趣,从而达到预期的教学目的。因此,直观教学也是中学历史教学中一个基本的教学方法。锦州铁路职业高中岳志中老师从1984年开始就制作了与教材配套的各种教具300余种,并在教学实践中得到了运用。以下仅以《唐朝前期经济的繁荣》一课中部分教学实象为例予以说明。 【实录】师:封建社会经济的发展,主要表现在农业、手工业、商业等各个方面。我们首先讲农业的发展(板书) 我们可以从三个方面来了解这个问题,第一个方面是农具的改革(板书) 先谈谈曲辕犁(板书 同学们请看曲辕犁的模型。(教师展示曲辕犁教具)曲辕犁有哪些优点呢?我们应从犁的产生和改进谈起。犁是从原始社会的耒耜发展而来的。我们的祖先用它耕地,由于耒头是直插入土中,所以很费劲。(教师展示耒的模型或在黑板上画出耒的示意图,并讲解其使用方法。例(图示1)

运用描述法突破教材难点

【点评】用具体的细节和生动的语言对于典型的历史事件和重要的历史人物进行描绘,是形成学生鲜明的历史表象,发展学生丰富的想象能力的一个很好方法,已为众多的历史教师所习用。四川省成都市新都一中年青教师张渝老师在讲解《帝国主义的凡尔赛——华盛顿体系》一课的难点时,选择了教材插图中的一组特写镜头,并对巴黎和会上几个重要人物的心态活动作了有声有色的描写,取得了较好的教学效果,摘录如下。 【实录】师:……巴黎和会上真正起操纵作用的只是英、法、美三个帝国主义。(教师在板书中展示基本图形) 请同学们打开书,翻到173页,看课文插图(教师指图介绍)左边第一个是圆滑狡诈的英国首相劳合·乔治(请同学们把他们的姓名与画像连在一起);第二位正与劳合·乔治讨价还价的是意大利的总理奥兰多;右边那个高个是美国总统威尔逊,这位当过大学教授校长的总统先生,说话斯文,态度却极为傲慢,一战使美国摄取了三百八十亿美元的巨额利润,

新时期 新特色 新标准——义务教育新版历史教科书述评

一新版教科书的特点义务教育各版历史教科书已经投入使用,这就要求我们既要研究各版新教科书的共性,又要研究各版自身的特殊风采。我们无意对各套历史教科书的编排。

新教材 新教法 新设计

好的历史教科书为广大教师准备了好的素材,为设计最佳教学方案提供了可能。它的余地很大,范围很广,如在教学思想、组织方式、教学方法、教学技艺等几个方面都有表现余力,其关键是创新。

香港、台湾、新加坡中学历史课本评介

最近,为编写《义务教育全日制初级中学历史教科书》,我们翻阅了香港、台湾地区和新加坡的一些历史教科书及有关资料,从中受到一些启发.本文仅就其中的初中中国历史教科书,介绍一些情况,谈点看法. 一、关于港、台地区和新加坡历史教科书的编写与使用情况日本教科书研究中心高级研究员细野二郎在《世界的教科书制度》的研究报告中说明,从23个国家、地区情况分析,世界教科书编写制有下列五类:即国定制、审定制、认定制。

调查、研究与探索——关于编写中学历史教材的几点想法

为了制订和编写九年制义务教育中学历史教学大纲和历史教科书,我们对中学生学习历史的情况和国内外的一些历史教材作了调查与研究。下面从三个方面谈谈对编写中学历史教材的想法。一、中学生心目中的历史教科书我们先后调查了北京市市属两所重点中学的情况,并且着重对高一两个班的97个学生作了问卷调查。这些学生中有男生45人,女生52人,他们于北京市各个区县的48所中学初中毕业,其中年龄最大的17岁,最小14岁,平均年龄为15.47岁。过去总有人认为中学生,尤其是重点中学学生重理轻文,不爱学习历史。调查结果表明,他们中虽然只有3人打算今后学习文科,但是,有91.