提升基层教研质量 促进教师专业成长

基础教研组的研究活动，是实施课程改革的最后一层集体研究，是同一学科课程实施者的对话。因此，我们更应当强调教师之间的合作关系，建立一种新的促进教师专业发展的学校文化，在新课程实施过程中共享成功。

如何培养小学低年级学生的质疑能力

心理学研究表明，学生的思维活动总是由问题开始的，又在解决问题中得到发展。在平日的课堂教学中，教师要有意识地培养学生的质疑能力，引导他们学会观察，勤于分析，善于思考，敏于联想，调动学生的主观能动性，积极发挥学生的主体作用。但是质疑对于低年级的学生来说有一定的困难，他们提出的问题都是一些表面现象，还不知道什么是提问题，尤其是有效的问题。怎样发挥其学习的主动性，培养学生质疑问难的能力呢？在教学中，笔者也在进行初步尝试，从点滴开始培养，逐渐让学生形成自主学习的能力。

挖渠初体验

沙和水有一种天然的亲和力,幼儿用铲子铲一铲,用小桶装一装、倒一倒,任其自然流淌,变化出不同的造型。沙与水的结合,为幼儿的游戏提供了无限可能,幼儿在这一沙一水间充分发挥着自己的创造力和想象力。在幼儿园的沙水区里,原来的玩沙工具包括挖掘类、过滤类、容器类、建构类,幼儿们利用这些工具在与沙水的互动中产生了许多有趣的故事。最近,沙水区又投放了鹅卵石、鱼骨板、PVC管道、轮胎等材料,这些新材料与幼儿之间又会发生什么样的故事呢?让我们跟随中二班的小朋友们开启一场探究之旅吧!