Unit 3 Where would you like to visit? Section A 1a-2d教学设计

《礼记·学记》曰:"君子之教喻也,道而弗牵,强而弗抑,开而弗达."这告诉我们:教育学生,诱导他们而不是牵着他们学习,启迪他们而不是代替他们去弄通一切问题.如何启迪?切入点在哪儿?或许明代诗人祝允明一语"身与事接而境生,境与身接而情生"给了我们最好的答案.好的教学情境能拨动学生的思维之弦,激发学生的思维火花,凝聚学生的注意力,唤起学生的好奇心、求知欲和表达欲.

壶

我家灶上总坐着一只矮胖的、灰黑色的烧水壶。爷爷说,那是他捡来的。他说有一年雪下得出奇的大,屋头都结满了冰溜子,家里的煤块早已用完好几天了,孩子们都冻得直打哆嗦。爷爷就冒雪出去,挨家挨户借煤用。路上看到不知谁家丢出来的水壶,就一并捡回去了。炉火通红,每个人手里捧一杯滚烫的开水,那个冬天才不至于那么寒冷漫长。

古城秋意

看过华美的四季更迭过往,深驻我心的,却是纯粹而丰厚的秋。秋风静吹着,漫不经心却又尽职尽责。枯黄乘着风落在树叶上,本应毫无生机,但满树金黄却显得那么灿烂辉煌。鸟儿在叶间欢叫嬉戏。

我的风筝,你在哪儿?

记得每年春天,都可以从窗口望见形状不一的风筝在空中翩翩飞舞。每逢看见那场景,我的思绪.就会随着那根看不清,却实实在在存在的线,去捕捉我的风筝的飘渺的影。我甚至已经记不得上次放飞风筝是在什么时候。我只记得,在乡下一块空旷的高原上,手里拽着细细的银线,和哥哥姐姐们跟着天上的风筝跑.跑着,笑着,投向爷爷慈祥的怀抱。

鼓魂

原先看到鼓,总认为它是件蠢笨的乐器。将自己硕大的身躯蹲在地面上等待敲打。但今日一见.却发现,我错了。一只大鼓在黄色的土坡上直立着,似乎要与这阔大的天地浑为一体。一个汉子用鼓槌支着鼓面,闭眼而立,仿佛在沉思着过去。只是,突然,他整个人如弹簧一般弹向空中,身体后仰,仿若一支蓄满力量的强弓。“咚!”人如流星坠下,将全部的力量倾注于鼓槌。一声闷响,震彻了我混沌的灵魂。