三元体系CH_2OHCH_2OH+NaNO_3/KNO_3+H_2O在15℃和25℃下的溶解度、密度和折光率研究

为研究有机溶剂乙二醇(CH2OHCH2OH)的加入对NaNO3和KNO3在H2O中溶液性质的影响,采用自制的相平衡研究装置,用密度-折光率联合的方法,测定了NaNO3和KNO3在CH2OHCH2OH+H2O混合溶剂中在15℃和25℃下的平衡溶解度、密度和折光率。结果表明,在所有饱和体系中,随着乙二醇质量百分含量的增加,盐在混合溶剂中的溶解度和密度降低,而折光率却逐渐增大。不饱和体系中密度和折光率都随着盐含量增加而增加,随着醇比例的增加而上升。用不同的经验关联方程分别对所有饱和体系和不饱和体系的溶解度、折光率及密度数据进行了拟合,获得了较为理想的拟合结果。研究结果提供了碱金属盐在混合溶剂中的热力学数据,为相关溶液化学研究奠定了基础。

碱金属硝酸盐在1,2-丙二醇—水混合溶剂中15℃和45℃的溶解行为研究

采用自制的相平衡研究装置,用密度-折光率联合的方法,测定了碱金属硝酸盐在1,2-丙二醇/水(0～1)混合溶剂中15℃和45℃时的平衡溶解度.利用DMA4500密度计和RXA170折光率仪测定了饱和溶液15℃和45℃下的密度和折光率.实验结果表明,随着混合溶剂中1,2-丙二醇含量增加,碱金属硝酸盐的溶解度降低.饱和溶液的密度随着混合溶剂中1,2-丙二醇含量的增加而减小,但折光率却呈现出增加的趋势.用四参数经验关联方程对所有饱和体系的溶解度、折光率及密度数据进行了拟合.盐析率结果表明,1,2-丙二醇对碱金属硝酸盐都有盐析作用,温度升高,盐析率稍微增大.

谈在化学教学中培养学生形象思维的重要性

素质教育要求我们要培养创造型人才，形象思维是培养学生创造性思维的关键，而创造性思维是创造活动的核心。本文从形象思维与创新能力的关系、形象思维的理论基础、培养形象思维的意义这几个方面，阐述了在化学教学中培养学生形象思维的重要性。

探究化学教学中科学想像力的培养

本文就在化学教学中如何培养学生的科学想像力进行了初步探讨，并进一步阐述了想像力的培养与化学学习之间的关系，从而证明了培养学生想像力在化学教学中的重要性。

高中科学教学中培养形象思维能力水平测试分析——以广西宜州市为例

采用定量分析方法,对少数民族地区高中生形象思维能力水平进行研究。发现少数民族地区高中生形象思维能力水平低;学生的形象思维能力与科学学业成绩成高度正相关;形象思维能力可以在科学教学过程中得到培养。因此,教师在实际科学教学工作中必须有针对性地培养学生的形象思维,以提高学生的创新能力。

压强对化学平衡影响实验的探究

当今我国有多套中学化学新教材引入了用注射器来做“压强对化学平衡影响”的实验，如全国发行的苏教版“实验化学”选修教材（P59）就以问题探究模式设置了这一实验内容。在该教材中“压强对化学平衡的影响”实验的编写是从学生的原有认知出发。让他们通过对实验现象的分析和思考。结合所学理论对实验条件与现象的关系作出科学的解释。

化学教学中科学培养学生形象思维的方法

形象思维的培养应立足于左右脑的平行开发,注意创造性思维和培养;在解题教学过程中培养学生的直觉思维能力。在化学教学中培养学生形象思维的方法方面,应该结合形象思维的特点及心理成分,通过化学实验,帮助学生形成正确的化学表象,培养观察能力;重视化学实验的基础上,培养学生情感;培养学生科学想象力。通过微观想象力的培养、空间想象力的培养、联想的培养来培养学生科学想象力是发展形象思维的有力保障。

化学教学中科学培养学生形象思维的原则

根据基础教育新课标实施的要求,提出当前化学教学领域存在的问题,阐明了在化学教学中培养学生形象思 维的重要性,并总结出科学培养形象思维的原则。

MNO_3(M=Na,K,Rb,Cs)在多元醇水混合溶剂中的溶解度、溶液密度和折光率比较研究

本文对多羟基醇质量分数为0～100%全浓度范围内碱金属硝酸盐的溶解度、饱和溶液的密度和折光率等进行对比研究。溶液为多羟基醇-碱金属硝酸盐-水三元体系,其中,多羟基醇包括乙二醇、1,2-丙二醇和丙三醇,碱金属硝酸盐包括硝酸钠、硝酸钾、硝酸铷和硝酸铯。从羟基及碳链的角度对碱金属硝酸盐的溶解度、饱和溶液的密度和折光率进行了比较。结果发现,随着羟基数目增加,碱金属硝酸盐的溶解度和溶液的密度增大;羟基数目相同时,碳链越长,溶解度和密度越小;而对于折光率来说,羟基数目的增加使折光率变大,但碳链对折光率几乎无影响,表现出乙二醇和1,2-丙二醇体系的折光率曲线几乎重合;对于盐析率来说,温度对盐析率影响不大,醇溶剂的影响结果为1,2-丙二醇〉乙二醇〉丙三醇,即多羟基醇中羟基数目增加,盐析效应减小。

论新课程改革中化学教师角色的转变

新课程改革中的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力。这次课程改革对教师是一个巨大的挑战,它要求教师转变角色:从知识的传授者转变为指导者、参与者;从控制者转变为帮助者;从仲裁者转变为激励者;从教书匠转变为研究者。

学生自我概念和化学教学中概念理解的研究

目的:探讨学生化学自我概念和认知变量之间的关系,尤其探究学生化学自我概念是如何影响化学概念的理解.方法:化学自我概念被测试2次:9年级第一学期中期、第二学期末,同时测量学生随后教育对化学概念的理解.用结构方程模型来分析变量间关系,并用AMOS7.0处理数据.结果:第一次测量化学自我概念对后期教育的概念理解没有直接的显著影响,然而观察作为中介物结构的自我概念,显示了这样一个模型:在9年级第一学期中期学生自我概念的测量有助于9年级第二学期末自我概念的测量.结论:强而积极的自我概念对促进有意义科学概念的理解具有重要意义.

少数民族地区化学教育中培养科学素养现状调查与研究——以桂林农村中学为例

以化学科学素养的三维目标（知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观）及其分解目标为内容设计问卷,对广西灌阳县四所中学化学教育中的科学素养培养情况进行调查,通过统计处理原始资料,分析初中生化学科学素养现状,并针对化学科学素养在培养过程中存在的问题提出相应的改善策略。本研究对化学教学具有一定的参考价值和指导意义。

少数民族地区初中科学课培养学生形象思维现状的调查与思考

以三所中学为例，调查少数民族地区初中科学课培养学生形象思维的现状，分析存在的问题，探讨对策。

少数民族山区中学化学教师教育科研基本情况的调查与思考

教师成为研究者．已经是21世纪教师基本素养的一部分。我们通过问卷调查，了解到目前河池地区中学化学教师教育科研的现状．了解到中学开展化学教育科研的认识、组织、管理以及教育科研中所存在的主要问题。并对原始资料进行整理分析，提出解决问题的工作建议。

双核镍配合物[Ni_2(baba)_2(N_3)_2(CH_3OH)_2]的合成、晶体结构和热重分析

以邻氨基苯磺酸缩吡啶-2-甲醛席夫碱(Kbaba)和NaN3为配体,在水-甲醇混合溶剂中与Ni(AcO)2·4H2O反应,得到了一种双核配合物[Ni2(baba)2(N3)2(CH3OH)2](1)。单晶衍射结果表明:配合物(1)属于单斜晶系,C2/c空间群。配合物(1)是中心对称的,它是由一对μ1,1方式桥联的N-3键合两个镍离子而形成的双核配合物。每个镍离子六配位于一个baba-配体的吡啶氮原子、亚氨基氮原子、磺酸基氧原子、一个配位水分子的氧原子以及两个桥连N-3的氮原子形成畸变的八面体构型。

银纳米粒子表面等离子共振吸收-分光光度法测定废水中的邻苯三酚

基于改良银镜反应,利用银纳米粒子的表面等离子共振吸收提出了测定废水中邻苯三酚的分光光度法。室温条件下,在氢氧化钠和氨水混合溶液的碱性环境中,以吐温-20作为分散剂,邻苯三酚作为还原剂,还原银氨溶液,反应生成银纳米粒子,溶液由无色变为亮黄色,并在410nm处产生银纳米粒子表面等离子共振吸收峰。溶液的吸光度与邻苯三酚的浓度在3.96×10-7~2.38×10^(-5) mol·L^(-1)范围内呈线性关系,检出限(3σ)为2.97×10-7 mol·L^(-1),摩尔吸光率为5.483×104L·mol^(-1)·cm^(-1)。该方法应用于工业废水中邻苯三酚的测定,测定值与普通分光光度法的测定结果一致,相对标准偏差(n=5)小于5.0%,加标回收率在95.4%~104%之间。

化学教学论“任务式”教学模式的探索与实践

化学教学论是一门实践性很强的教学理论课。必须通过布置任务,让学生经历实践环节,为其提供探讨、体验和反省的机会来带动有关理论学习,才能使学生从中受到启发,学到本领,树立先进的教育理念。可以从课程特点、学生情况、课改理念等方面阐述"任务式"教学模式提出的背景,了解并掌握教学模式的建设及实施环节中的教育教学功能。

pH-生成函数法测定乙二胺四亚甲基膦酸的电离常数

文章以乙二胺四亚甲基膦酸(简称EDTMPA)为例,介绍采用pH法测定多元弱酸电离常数过程中,当各步电离的滴定曲线无明显突跃,即各步中和重叠交错时,可采用生成函数数据处理法计算出多元弱酸逐级电离常数.该方法以KOH标准溶液为滴定剂,测定滴定过程中溶液的pH值,经过图表分析和生成函数法数据处理,求出了EDTMPA的电离常数。实验结果为:在离子强度I=0.1,温度T=298±0.5K下,EDTMPA的电离常数为:K_(a1)=4.96×10^(-3),K_(a2)=2.70×10^(-3),K_(a3)=1.54×10^(-4),K_(a4)=2.32×10^(-6),K_(a5)=5.72×10^(-8),K_(a6)=1.62×10^(-9),K_(a7)=4.27×10^(-11),K_(a8)=1.40×10^(-11)。

锂电子电池材料LiNi_(1/3)Co_(1/3)Mn_(1/3)O_2的制备方法

LiNi1/3Co1/3Mn1/3O2作为一种新型的锂离子电池正极材料,其理论容量高达278 mAh·g-1,具有a-NaFeO2型层状结构,制备方法主要高温固相合成法、共沉淀法、流变相反应法、溶胶-凝胶法等,文章对制备方法进行了重点论述,讨论了相应的电化学性能、结构特征和目前存在的问题,并对层状LiNi1/3Co1/3Mn1/3O2正极材料的发展进行了展望。

298.15和308.15K时1,2-丙二醇+MCl(M=Na,K,Rb,Cs)+H_2O三元体系的溶解度、密度和折光率

系统研究了1,2-丙二醇+MCl(M=Na,K,Rb,Cs)+H2O三元体系在298.15和308.15K时的等温相平衡.采用硝酸汞滴定法测定了体系中无机盐的含量,采用安东帕RXA170折光率仪及DMA4500密度计测定了所有体系的折光率和密度数值.报道了1,2-丙二醇质量分数从0增加到0.9过程中饱和及不饱和三元溶液体系的等温溶解度、密度和折光率数据.实验结果发现,随着1,2-丙二醇的不断加入,饱和溶液的溶解度和密度均呈现出减小的趋势,而折光率的变化则呈现出相反的趋势.采用经验方程关联了不同醇水比条件下不饱和溶液的密度和折光率实验数据,获得了较为理想的拟合结果.本研究的开展充实了碱金属盐在混合溶剂中的热力学数据,为相关溶液化学研究奠定了基础.