国内外教育信息化评价的政策比较、发展趋势与启示

开展教育信息化评价的相关研究是探索教育信息化系统运行规律的需要,也是推动教育信息化发展的现实要求,对于发展我国教育信息化事业,实现教与学的变革具有重要的意义。在分析教育信息化评价的内涵与研究现状的基础上,从评价目的、评价内容、评价方法和评价主体等方面,剖析了我国教育信息化评价工作和研究中现存的问题。并通过对比分析国内外教育信息化评价政策与战略,揭示教育信息化评价在政策、研究、标准和技术四个维度上的国际发展趋势:政策上重视,以研究促进评价发展,统一评价标准,渗透新型评价技术。并就如何进一步完善我国教育信息化评价工作提出建议,以期促进我国教育信息化的可持续发展、提高教育信息化评价工作的效益。

基于远程视频会议系统的在线辅导教学交互策略

如何利用信息技术更好地实现高效的一对一个性化辅导,不仅是现实的迫切需要,也是研究的热点。本文对基于远程视频会议系统的在线辅导教学交互策略国内外现状进行研究,以社会建构理论、教学设计理论、活动理论、交际策略理论和远程教育中的交互理论为指导,在案例分析的基础上,设计了基于远程视频会议系统的在线辅导教学交互策略,并在三轮行动研究中对该策略进行修订和完善,最后提出"社会临场感建立—情感激励—教学会话—成果分享—评价反馈"的五阶段策略(简称SATAE策略),并通过对单向量表、教师反思日志、教师访谈等数据资料的分析,验证了该策略的应用效果,即能激发学生的学习兴趣,优化教学交互过程,提升基于远程视频会议系统的在线辅导教学效果。

教育信息化管理实践中的领导力研究

教育信息化管理是国家教育信息化中各要素的有序运行,进而实现教与学的变革目标的支撑与保障。近几年来,各国在其教育信息化政策文件中都将教育信息化管理视为重要领域。本文从宏观、中观和微观三个层次出发,重新认识教育信息化管理;并将关注点聚焦于中观层次——学校层面的教育信息化管理,在分析、反思国内目前发展状况的基础上,指出我国在面向信息化的学校领导力方面同国际先进水平存在较大差距;接着重点分析澳大利亚教育信息化管理中的政策,以资为信息化管理政策制定者提供借鉴。最后文章通过分析多国的发展经验、教训来寻找教育信息化管理的新动向,预测我国教育信息化管理的下一步发展是走向管理职责和领导艺术的融合。

“翻转课堂”在大学教学中的应用研究——以教育技术学专业英语课程为例

翻转课堂一种新型的教学组织形式,该教学形式不仅适合于中小学的课堂教学,也同样可以在大学教学中应用。该研究通过在教育技术学专业英语课程中的教学实验,发现应用翻转课堂能够提高学生的学习成绩并能提升学生对课程教学的认同度。通过单组实验法,辅以问卷、访谈、案例等进行三角互证,提出了翻转课堂在大学教学中应用的基本教学流程,并给出了具体操作的注意事项。

高职院校留守经历大学生幸福感状况调查研究

一、研究背景农村劳动力外出务工对促进我国经济建设具有积极的推动作用,为改善家庭经济和生活条件产生了重要影响,但也导致一些父母与儿童长期分离,出现了儿童留守现象,影响了儿童的健康成长。近年来,我国持续关注留守儿童的关爱保护工作,《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》对政府、学校、社会、家庭等方面提出了更高的目标和要求,随着脱贫攻坚、新农村建设、乡村振兴等一系列政策的推进落实,农村劳动力返乡创业就业、随迁子女就地入学等工作有序开展,为减少儿童留守现象提供了有力支持,截至2018年8月底,全国共有农村留守儿童697万人,与2016年首次农村留守儿童摸底排查数据相比,下降了22.7%。

“数字故事”对提高大学生学习能力的作用

介绍数字故事的起源和国内外现状,以"现代教育技术"课程中项目实践的数字故事为例,阐述其对提高学生学习能力的作用。

精准施训理念下小学数学教师培训课程设计与实践——以《互联网时代小学数学教学资源的获取与加工》课程为例

培训课程是教师培训的关键因素之一,目前小学数学教师培训存在局部教师培训需求难以落地、忽视乡镇（农村）教师培训需求、项目评估标准缺乏实际运用等不足。本文在精准施训理念引领下,通过问卷调查和个别访谈,以ADDIE模式为指导,设计了小学数学教师培训课程《互联网时代小学数学教学资源的获取与加工》,并应用于2017年广东省Y市A区小学数学教师研修项目。结果表明：参训学员对培训课程持较高满意度;培训课程的有效性较高,能够解决实际教学问题。

基于手机直播的教师远程培训策略研究

远程培训作为教师培训的重要手段之一,在实施过程中仍存在内容与需求契合度不高、教学交互即时性不强、培训质量有待提升等问题。手机直播作为一种新型远程实时同步技术,具有便携性高、即时性强、交互性好的特点,能够提高远程培训质量。本文在综合分析有关研究经验基础之上,设计了基于手机直播的教师远程培训策略,通过行动研究进行修改与优化,最后形成了"任务驱动、资源助学、技术指导、直播互动、强化激励、评价反馈"六维远程培训策略,并通过实践验证了其良好的应用效果。

面向教师培训的手机直播课程设计研究

手机直播作为一种新的在线学习方式,便携性高、交互性强,能够增强学习体验。在综合分析相关研究经验的基础上,提出了一种面向教师培训的手机直播课程设计策略,即问题诊断、直播教学、即时互动、总结提升,并通过个案研究验证了该策略良好的应用效果。应用该策略开发的手机直播课程能够提高课程质量,提升培训效果,可为在线培训课程设计与实施提供参考。