核心素养导向下小学外国文学阅读单元结构化教学策略

核心素养培养视角下,在小学外国文学阅读教学中应用单元结构化教学,基于大语文观提炼阅读策略,有利于充分发挥学生阅读的能动性,让学生成为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。为此,在实际教学中,教师可通过加强教学内容、教学任务与教学评价的结构化,体现外国文学阅读学习的特色,突出阅读能力培养的针对性和实效性,以此引领学生突破阅读思维,形成有效的阅读方法,使学生在阅读外国文学作品中收获更多的心得体会和智慧启发。

统编教材中年级人物素描教学策略

统编教材下的习作中进行素描教学有利于培养学生的观察力与思维力,运用画面定格法、角色互换法、故事续编法等有效策略,提高学生描写能力,为学生写作能力的提高奠定坚实基础。

小学中年级习作景物素描教学的有效方法研究

写作能力是学生语文学习能力的重要体现,景物素描则是锻炼写作能力的重要途径。小学语文写作教学中,教师应重视景物素描训练对学生写作能力的培养作用,并采用多种方法开展景物素描教学,提高学生的描写能力,为其写作能力的提升奠定坚实基础。本文分析了开展小学中年级习作景物素描教学的意义,重点从七个方面阐述了有效开展小学中年级习作景物素描教学的方法。

语文核心素养下的个性化习作教学研究

个性化习作对于学生的综合能力的培养起着重要作用。教师要重视个性化习作教学在语文教学中的地位,发挥自身的导向作用,在核心素养下进行个性化习作教学,进一步提高学生的思维能力水平,促进学生的个性化发展。