有机化学课程线上-线下翻转式教学模式研究

在有机化学课程教学活动中,如何有效提高学习活动设计的趣味性,提升学生参与具体学习过程的积极性,是建设高质量专业基础课教学的一大难点。因此,文章通过构建有机化学线上-线下翻转式教学模式,从整合教学内容、优化教学设计、引入思政等方面进行研究,实现了实时教学互动、及时评价与反馈,增加了学生有效参与学习过程的广度、深度与频率。

基于三维荧光光谱分析的胞外有机物组分与微囊藻毒素MC-LR的动态释放关联性研究

通过对实验室培养的铜绿微囊藻和太湖铜绿微囊藻生长代谢过程中胞外有机物(EOM)三维荧光光谱的测量,获得了铜绿微囊藻EOM的三维荧光光谱组分特征;对铜绿微囊藻EOM光谱组分的动态释放规律进行了研究,并运用皮尔逊相关性分析法分析了微囊藻毒素MC-LR与EOM光谱组分间的动态释放关联性。结果表明:铜绿微囊藻EOM三维荧光光谱中主要表现出四个较强的荧光峰,即A、C、S、T。荧光峰A、C为同一类腐殖质组分,荧光峰S、T为同一类蛋白组分,类腐殖质和类蛋白荧光组分主要来源于铜绿微囊藻细胞的同一生理代谢过程,具有基本相似的动态释放规律。对于水华暴发期的太湖铜绿微囊藻,叶绿素a浓度归一化的溶解态胞外有机物(dEOM)荧光峰S、T、A、C和结合态胞外有机物(bEOM)荧光峰D的荧光强度可以反映铜绿微囊藻细胞在不同生理状态以及环境下微囊藻毒素MC-LR的释放能力,dEOM中荧光峰S、T的归一化荧光强度可以优选为微囊藻毒素MC-LR浓度反演与预测的重要参量。

爱“怪叫”的同学

我有一个爱怪叫的同学——吴文迪，虽然平时跟别的同学没什么区别，但是他一上车子（不管什么车），就会开始大声叫：“啊——咿——呜——”什么声音都能从他的嘴里传出。