链接生活 多样适宜 合作探究——例谈小学道德与法治作业设计的三个基点

作业是学业质量评价的一种重要方式。道德与法治课程具有鲜明的政治性、思想性、实践性、活动性和生活性。教师应链接学生的生活经验和学生的不同需求,确定作业量及作业形式,并引导学生采用合作探究的方式完成作业。由此,学生将在完成作业的过程中经历更有意义的学习,更好地实现道德成长。

基于同伴影响的行为养成教育三方式

低年级学生的习惯养成与成人、同伴、群体、家校教育状况都有密切的关系。特别是“同伴交往”“班级生活”这些与人密切相关的环境因素，对于低年级孩子的影响会更加充分。因为这些影响是同质的，是具有共性的，所以，他们的行为方式都带有所处环境的烙印，包括共同生活的人、物和境的烙印。

在劳动教育中培养小学生的责任意识

当前社会大多数小学生的劳动观念较弱,从小参与的劳动较少,对劳动的认识和体会不够。以自我为中心,忽略他人的感受和周边环境的需求,缺乏责任意识。责任意识的缺失会导致学生不能很好地与人合作、缺乏执行力,也不能勇敢地承担应负的责任等。作为小学班主任,通过劳动教育培养学生的责任意识是不可推卸的责任,提高学生的责任感不仅是班级管理的重要工作,也可以提高学生的班级荣誉感、增强班级的团结和凝聚力,甚至对提高学生的学习效率也有所帮助。