民谣语文教学资源化——以丽水地区民谣为例

民谣是老百姓用诗歌或顺口溜的形式来表达自己的思想情感的一种民间文化。民谣具有道德情感、文学审美和学生发展的教育教学价值,为其转化为语文教学资源提供了合理性与必要性。在转化过程中要遵循语言规范性、组织系统性、内容适切性三个原则,可以通过阅读教学、写作教学、口语交际教学三条路径转化为语文教学资源。转化完成之后,教学资源形态的民谣系统包含了民谣语文教学资源的价值说明、教学资源形态民谣的组织与呈现、民谣教学资源的应用建议三个方面内容。

小胶质细胞极性调节与神经损伤修复研究进展

小胶质细胞在神经损伤及神经修复的发生与发展中起重要作用。局部微环境的改变,能引起小胶质细胞的增殖、聚集,并伴有形态、亚型及功能上的变化。在神经损伤的各个时期,如何利用不同亚型的小胶质细胞活化以促进神经损伤修复,是未来的潜在治疗方向。为更准确地寻求神经疾病的治疗靶点,本文即对小胶质细胞极性调节对神经损伤修复的研究进展进行综述。

单核细胞过氧化物酶体增殖物激活受体γ条件敲除小鼠的繁殖和基因型鉴定

目的构建和鉴定单核细胞过氧化物酶体增殖物激活受体γ(PPARγ)条件性基因敲除小鼠。方法将引进的纯合子PPARγ^(-loxp)小鼠和单核细胞特异性表达cre重组酶的Cx3cr1^(cre)小鼠进行杂交,得到F1代,用RT-PCR方法鉴定其基因型。将F1代进行自交产生F2代,鉴定基因型,筛选实验所需的PPARγ条件性基因敲除小鼠(实验组,PPARγ-ko)及对照组小鼠(对照组,PPARγ-wt),利用免疫荧光及Western blotting方法鉴定敲除效果。结果筛选出基因型为PPARγ^(loxp/loxp) Cx3cr1^(cre/-)和PPARγ^(loxp/loxp) Cx3cr1^(cre/cre)的小鼠即为本实验所要构建的单核细胞PPARγ条件基因敲除小鼠,基因型为PPARγ^(loxp/loxp) Cx3cr1^(-/-)小鼠为实验对照组小鼠。结论成功获得单核细胞PPARγ条件性基因敲除小鼠,为单核细胞上PPARγ功能的研究提供小鼠模型。

小学综合实践活动课中小组合作学习方法的研究

开展校本课程活动时是如何进行小组合作学习的?这一直以来都是我们研究的问题,作为由学校自主开发的校本课程,这是一门涵盖多门学科的综合性研究课程。我的综合实践活动课几乎每堂课都会开展小组合作,小组合作学习活动作为常规教学形式的突破和补充,在综合实践活动课上发挥着不可替代的重要作用,用于观察现象、提出疑问、资料的整理与收集、成果交流等。可以说上好综合实践活动课离不开有效深入的小组合作活动,如何在综合实践活动课堂上真正落实小组合作,在课上或课下有效培养学生的探究能力和创新精神,以下是我在工作实践中总结的切实可行、初见成效的三种小组合作方法。

有效落实课堂活动中核心素养之社会责任

核心素养以培养“全面发展的人”为核心,作为一名综合实践课的教师,如何在课堂中落实核心素养,使课堂中所学内容与育人有机结合,让核心素养在课堂教学中得到有效的落实,是我们每一位教师思考的问题.教师要充分了解学生现有的知识水平和能力状况,尽可能把选题的难度定在学生的“最近发展区”内,让学生感兴趣,乐于参与,真正从活动中受益.