社区教育“游学”:面向全民终身学习的新型教育模式

“游学”作为一种古老而又具有教育属性的产品,在服务公众学习教育的过程中,对现代教育改革具有较好的借鉴意义。步入“后疫情”时代,社区教育“游学”项目在挖掘学习元素、研发教学课程、整合教育资源、设计宣传统一形象识别、开发线上学习地图等方面取得了显著成效,成为服务全民终身学习的新型教育模式之一。在“游学”推进与衍变过程中,凸显了中国传统文化的传承创新、发挥了社区教育在服务乡村振兴和社会治理的积极作用,助推了多元主体参与、实现了机制改革创新等社会价值内涵。

社区教育音乐课程创新开发研究

社区音乐教育是社区教育的有机组成部分,其作为美育教育,有助于培养学习者艺术审美情趣和落实立德树人根本任务,而社区教育音乐课程的创新开发研究是提升社区教育内涵建设的重要抓手和关键因素。文章通过对社区教育音乐课程的现状、发展及特征的分析,提出在终身教育和提升社会文明程度的双重背景下,创新开发社区教育音乐课程的策略与路径。

项目引领,任务驱动,打造社区家庭教育多维空间——以江苏省社区家庭教育为例

江苏开放大学基于区域社会经济文化发展态势,根据家庭教育本质要求,以项目引领为机制,以任务驱动为动力,构建“主题型+教学型”实践模式。通过协同共建长三角家庭教育一体化发展共同体,加强江苏社区家庭教育“领军人才”队伍建设,探索社区家庭教育数字化模式等举措,积极打造家庭教育多维空间,进一步夯实家庭教育工作,为家长提供更优质、更精准的家庭教育指导服务。

非物质文化遗产传承在高校教育中的意义与实践探索

非物质文化遗产作为中国传统文化的重要组成部分,体现了传统文化的气质与魅力。高校作为优秀文化传承的重要载体,在非物质文化遗产的传承过程中发挥着举足轻重的作用。高校应以非物质文化遗产的保护、传承、发展与创新为契机,成立高校非物质文化遗产传承社团,以单元、项目的形式设置非物质文化遗产传承课程,培养专业教师团队,整合与编写相关校本教材,强化文化宣传引领作用,拓展非物质文化遗产在高校教育实践中传承、发展与创新的路径。

极度的忧伤与美丽的童话——柴可夫斯基多重性格及其音乐风格研究

柴可夫斯基是俄罗斯浪漫乐派作曲家，也是俄罗斯民族乐派的代表人物，最伟大的古典音乐作曲家之一。本文通过归纳柴可夫斯基的生平、情感经历等，分析其多重性格形成的原因，研究音乐家独特个性与其音乐个性的独特性之间的内在关联，并进行总结和概括。

开放大学社区教育服务能力的提升路径与实践探索——以江苏开放大学为例

提升开放大学办学系统社区教育服务能力是进一步推进新型大学建设、更好地服务于全民学习和终身教育的发展、促进国民素质的提高、助力学习型社会建设的重要途径。文章对江苏开放大学办学系统社区教育服务能力建设的基本情况进行分析,从强化社区教育体系中发挥作用、大力提升服务能力整体水平、健全社区教育网络体系、进一步创新发展老年教育等方面提出了开放大学“领军”社区教育的可行性策略,以期完善江苏终身教育体系、推进教育现代化。

开放大学“三区联动”工作机制与政策研究

“三区联动”是大学校区、科技园区、公共社区三者紧密联动、融合共享而形成的一种有利于城市建设、教育科技等共同发展的新型模式。开放大学作为优质教育资源的聚集地,为社区教育与园区企业技术创新提供源源不断的支持保障,社区与园区为高校学生的实践、育人、创新与就业等提供服务与平台。研究以开放大学主导,社区与园区主体模式、互通联动模式、共同参与等三种模式的组织架构,探索以优化顶层设计、形成工作机制、注重资源整合、创新共享模式等发展理念的必要性,以开放的视角与发散的空间格局,持续创建资源共建联盟,逐步创新工作机制,不断推进“三区联动”共同发展,形成全社会共同参与的教育治理新格局。

浅谈苏北柳琴戏的艺术风格——以徐州柳琴戏为例

柳琴戏是我国传统戏曲之一,有独特的艺术特质,本文对苏北柳琴戏的唱腔、节奏、板式、配器、剧目等进行浅析。作为国家级非物质遗产之一,苏北柳琴戏在长期发展过程中吸收了各种姊妹艺术特色,并与苏北人民群众的生活密切联系,成为一种地域文化的载体,受到苏北人的喜爱。

构建长三角家庭教育一体化发展路径研究——基于江苏家庭教育模式

家庭教育、学校教育和社会教育协同育人助推家庭教育逐渐呈现“显学”趋势。家庭教育作为教育的重要组成部分,是实现教育现代化的有力支撑。在“十四五”家庭教育发展中,进一步深化内涵建设,积极构建长三角一体化联动协同运作机制,以设立长三角家庭教育服务中心为主要举措,以完善家庭教育课程建设为内涵发展内驱力,依托社区教育项目与基地,以项目化的工作理念,积极构筑长三角家庭教育一体化发展的实践路径,有的放矢地助力家庭教育工作。

我国社会教育的历史回顾与展望

我国社会教育承担着促进国家社会进步与文明发展的重要任务,其核心是通过对人的教化,从而进一步激励社会文明与社会进步。在新时代,我国社会教育方针政策致力于探索连接历史与未来的发展路径。通过综合运用文献研究法、历史分析法、综合分析法等研究方法,回顾现代中国在各项社会教育方针政策的顶层设计与宏观引领下,社会教育的历史进程与发展趋势。

几抹绚丽的色彩——库夏科夫手风琴作品《冬季素描》的音乐学分析

《冬季素描》是当代俄罗斯著名作曲家安纳托列·伊凡诺维奇·库夏科夫的手风琴作品。本文通过对作曲家和他的音乐创作背景及作品的音乐学分析,展开探讨和研究。

浅析肖邦悲情性音乐风格

肖邦的音乐作品充斥着悲情因素,流淌着悲壮色彩,弥漫着悲愤情怀。这是饱受乡愁之情与爱情之苦的肖邦,其内心深处的悲情在音乐创作中的集中展现。

瓦格纳与威尔第歌剧创作音乐风格之比较

19世纪中下叶时期,欧洲的歌剧舞台出现了两位巨人:瓦格纳与威尔第。瓦格纳主张音乐和戏剧结合成一个统一体;威尔第热衷于意大利歌剧的不断创新。我们主要从三方面来分析瓦格纳与威尔第在歌剧创作中的音乐风格。

社区音乐教师个性发展路径与实践探索——以社区钢琴教学为例

社区音乐教育是社区教育的重要构成,是推进全民终身学习,助力学习型社会建设的有效路径之一。文章以社区音乐教育高质量发展与提升社区音乐教育效果为导向,研究社区音乐教师个性化发展的有效路径与实践探索。通过培育教师形成独特的音乐风格与汲取相悖风格的音乐,注重研究社区钢琴学习者的个性心理特征,引入和培育社区钢琴教育"复合型"人才,个性化地进行教学设计与教学组织,进一步创新教学方法与模式,不断提升社区钢琴师资队伍的职业能力。

论柯达伊音乐教育理念对课外器乐教学的几点启示

柯达伊音乐教学法是当代在全世界影响深远的音乐教育体系之一。近年来，该教学法引起我国音乐教育界越来越多的关注。柯达伊的民族化音乐教育理念与合唱教学思想等创新理念对课外器乐教学具有极为重要的指导性作用。

不屈的抗争与英雄的柔情——贝多芬及其音乐创作风格研究

贝多芬是世界上著名的音乐家之一,他的音乐作品既是对古典主义乐派的进一步确立和发展,也在对浪漫主义乐派的形成与发展有着重要的影响。可以说,贝多芬是古典主义乐派向浪漫主义乐派过渡的桥梁。本文就贝多芬的生平经历、心理因素等方面进行了相应分析,并对其其音乐创作中的悲怆、柔情等各种风格做了相应解读。

新媒体环境下高校学生管理的模式探析

新媒体的传播方式和广泛的受众人群带来了较大的思想和意识冲击力,在如今的社会地位中显得越加重要。高校学生应该怎样面对在这个社会环境中环境无所不在的新媒体,不再是简单的提高管理能力了,更可能成为其思想的一次觉醒以及新闻素养等等综合能力的全面提升。