以学生为中心的主题教学模式的实用效果及评析

通过调查“以学生为中心的主题教学模式”在大学英语教学法中的实用效果 ,统计分析了学生在学习动机、学习习惯及所学课程密度等方面的不同 ,认为各校在使用新教材时 ,切不可盲从某一教学模式 ,而应充分考虑各自教学对象的独特性 ,并注意发挥教师的主导作用 ,因材施教 ,真正做到“以学生为中心”

中国英语教师文化身份建构探究——以课堂非语言交际行为观察为例

中国英语教师的文化身份是其固有中国文化再现过程和认同英语文化建构过程的统一。固有文化中的长期取向使其习惯传统型座位排列方式以示教师威严、注意身姿端正以身作则;认同的个体取向既使他们张扬自己身势动作、副语言和外貌装饰的个性,又关注和尊重学生个体;出于小权力距离观的认同,他们喜好模块型座位排列方式。英语教师的双重文化身份在英语课堂表现显著,有助于确立他们在跨文化英语教学中的角色作用。

英语教学中的有效交际及其实现策略

从跨文化交际理论分析角度而言,英语教学过程具有民族中心式跨文化交际性质,英语教学的目标是培养学生交际能力。为此,英语教学应使学生掌握英语文化的交际规范,侧重讲解典型的篇章类型、篇章模式、篇章构筑方式和篇章衔接手段,最大限度实现有效的民族中心式跨文化交际。

《雨王汉德森》的宗教救赎

运用基尔凯戈尔的宗教存在主义解读《雨王汉德森》的人物塑造、结构和情节。在人物塑造上,汉德森的内心体验再现了该哲学个体存在的定义;在结构上,汉德森在美国和非洲的三段生活经历象征了该哲学所描述的美学的、伦理的和宗教的三种生活方式;在情节上,汉德森顺应内心"我要"的呼唤远赴非洲探寻"爱"的真谛,体现了基尔凯戈尔宗教存在主义的精髓。汉德森的个人追求实乃贝娄为全人类设计的宗教救赎之路。

全球化视角下重读《华女阿五》

本文从全球化的视角分析《华女阿五》中作者对中西文化所持的立场。黄玉雪对中华优秀文化的推崇和对美国先进文化的吸收,对国人今天坚持"文化自主"、"文化自觉"有很大的启示作用。但另一方面,在体现作者对中华民族的文化认同的同时,作品所流露出的作者对中西文化差异的有失公允的理解也是值得后人警醒的。

篇章策略在综合英语教学中的应用分析

篇章策略过程涉及对篇章类型、篇章模式和连续体所做的选择,了解篇章策略过程、掌握篇章建构特点有利于学生在语言技能综合训练中建立起相关图式,是培养和提高学生英语综合应用能力的有效途径。

新文科背景下英语专业课程思政教学的实现路径研究——以“综合英语”为例

从新文科和课程思政提出的时代背景出发,剖析英语专业课程思政教学的必要性和内涵,探索“综合英语”课程思政的实现路径和实践策略,从线上线下混合教学模式的开展、教师德育素养的提高、教材内外课程思政元素的挖掘和多元化教学评价与反馈系统的构建等四个方面来探索英语专业课程思政教学的新路径,旨在优化和完善课程思政的教学模式,为英语专业课程改革提供新方法和新视角,也为其他课程思政教学提供方法指导。

从英语谚语看基督教对西方文化的影响

基督教是西方影响最大的一门宗教。本文从其教义和《圣经》入手,借助于Kluckhohns和Strodtbeck分析文化模式的五种取向,即人性取向、人和自然关系取向、时间取向、行为取向和社会关系取向,逐一剖析基督教对西方文化的重大影响,并引用相关英语谚语加以佐证。

《患难之交》主人公“会话含义”分析

英国作家萨默塞特.毛姆在其名作《患难之交》中成功运用对话来塑造人物。本文从语用学角度,运用格莱斯会话含义理论对其分析,解读小说主人公屡次“蔑视”合作原则的四条准则所传递出的会话含义,从而了解人物的内心世界,全面把握人物性格。