鹰架教学法在口语教学中的实践与思考——以新加坡高中H1华文为例

新加坡高中将鹰架教学理论引入H1华文口语教学。它以学生为中心,围绕主题,按"最近发展区"的要求建立概念框架,并通过一系列鹰架教学,为学生搭建不断攀缘向上的学习支架。之后再逐步拆除鹰架,让学生独立探索,完成知识的建构。研究团队以16名高一生作为研究对象,进行为期4个月的教学实践。从前后测成绩、问卷调查与教师反馈收集数据来看,鹰架教学法在提高学生的口头报告能力方面的具有较好效果。

评价性阅读理解教学的实践与思考——以新加坡高中H1华文教学为例

目前,新加坡的高中H1华文阅读教学中,学生的评价性阅读理解能力是学习中一个相当薄弱的环节。因此,研究团队针对42名高一学生展开四个月的校本行动研究,以REAP作为阅读流程的基础,辅以故事结构分析作为教学的工具,设计出评价性阅读理解的阅读策略与步骤,然后通过前后测成绩、教师反馈、课堂观察来收集数据与资料,进行量化和质化的分析。

新加坡中学华语学习中的口语教学初探

口语交际教学是新加坡中学华语语文教学中重要的组成部分,在中学华文统一考试中也占有颇高的分数比重。但是,与其相关的教材、教学活动、教学法在语文教师的教学实践中却是一个薄弱的环节。新加坡学生的华文口语水平普遍较低,多数无法针对生活类话题流利地发表自己的想法与意见,更遑论就专门课题进行辩论或作即兴演讲。口语教学的忽视将造成学生语言能力发展失衡,削弱学生将来在职场上的竞争与生存能力,带来严重的后果。本文将就这一问题,探讨口语交际教学在新加坡华语学习环境的可行性,提出一些具有科学性、系统性的教学策略,从而改进口语交际教学,提高学生的华文口语表达能力。

新加坡高中H2华文与文学新课程的评估研究

新加坡于2014年推行了新的H2华文与文学课程。为了考察新课标实施的状况以及实施可能带来的变化,教育部课程规划与发展司委托新加坡华文教研中心进行一项为期三年的评价性研究。研究主要分为学习评估与教学评估两方面,前者主要关注学生华语文状况与学习前后的语言能力表现;后者关注华语课堂的教学实践、教师对新课程的期望及调适等。本研究将对高中新课标的实施,从教师、学生、课堂教学以及教学效果各个方面进行全方位的扫描,并为教育决策者提供较为真实、全面的高中H2华文与文学教与学的状况信息。

活动理论视野下的主题单元教学探索——以新加坡安德逊初级学院为例

活动教学是当代教育中重要的教学形态,它重视活动的独特价值,强调活动在学生学习过程中的重要作用。本文旨在针对新加坡的二语环境,以新加坡高中H1华文新课程之核心主题单元《家国之情》为样例,探讨一套以活动教学理论模式为依据的活动课教学流程与策略。这套活动教学流程包括了简单的外显用手操作到复杂的内隐思维活动,也包括了个人活动和群体活动,种种活动的设计都是在引导学生展开探索,让学生在趣味性、知识性的学习活动中通过亲身体验去建构发现,进而领悟和创造。论文主要介绍此主题单元之活动教学的设计与实践,并在实践教学中观察学生表现与教学成果,目的在于建设一套具有可操作性的活动教学策略,为高中语文的主题单元教学提供另一个教学选择,以有效提升教师的教学效率,并提升学生的思维能力、语文技能和人文素养。

从花的意象到中华传统文化——孙爱玲女性书写探微

女性世界一直是新加坡知名女作家孙爱玲的小说创作中的重点。在她所书写的女性世界中,一部分女主人翁的人生和命运和中国传统文化艺术以及花的意象有密切的关系,形成了她独特的风格。本文尝试从这两个角度切入,解读孙爱玲四篇短篇小说中的五位女性的命运与性格塑造,并从这些女性形象的身上,深切了解孙爱玲对女性的独特描摹方式及其于日渐式微的的中华传统艺术文化的深度挖掘。

白先勇《台北人》中欢场女子形象分析

欢场女子的题材一直都是中国文学作品中的重要母题。从汉赋、唐诗、唐传奇、宋词、元曲、杂剧、清代小说到现当代小说中,以欢场女子为书写对象的文学作品可谓多不胜数。随着时代的发展和作家表现手法的创新,欢场女子的形象也愈趋丰富。台湾著名作家白先勇的《台北人》中即塑造了一批富有鲜明个性与时代特征的欢场女子形象,具有独特的艺术魅力。本文尝试以白先勇笔下的《永远的尹雪艳》、《金大班的最后一夜》、《一把青》三篇小说的女主人公为例分析白先勇对欢场女子的形象塑造。