日本高校教师评价:政策变迁与现实困境

高校教师评价的根本目的在于改进教师工作质量、促进学术振兴。自20世纪90年代以来,教师评价在日本高校组织和人事管理等全新的语境中发展起来,呈现出多样化、多层化的趋势。特别是在国立高校,教师个人研究活动的评价与高校、研究机构等的整体评价及预算分配密切相关。与此同时,高校教师评价也面临着学术身份认同、学科领域差异以及学术成果传播等现实挑战,引发了日本社会各界的广泛争议与关注。以此为切入点,本文系统考察了日本高校教师评价的政策变迁及具体举措。

寻常狼疮继发鳞状细胞癌1例

1病历摘要 患者女，47岁。右面部斑块20余年，加重10年。患者20余年前无明显诱因右侧面部出现红色斑块，无疼痛及瘙痒．多次白行以中药外敷（具体不详），病情无明显好转。10年前，右侧面部斑块面积扩大，向左侧面部及颈部扩散。半年前，当地诊所予口服抗生素（具体不详）治疗，斑块情况有所好转。

智能时代高校教师的身份危机及其重塑

技术赋能教师的同时,也给教师带来了新挑战,并要求教师转变角色认知、重塑身份。在此背景下,文章首先分析了智能时代高校教师主要面临的职业身份危机、知识身份危机和情感身份危机,随后从应然层面讨论了重塑高校教师身份的内在机理,指出智能时代的高校教师应具备高阶技能职业身份、引导学生进行深层次学习创新、引领学生身心健康成长。在此基础上,文章有针对性地提出了智能时代高校教师身份重塑的实践路径,即高校教师应成为成熟型的技术使用者、研究型的知识共享者和有温度的情感互动者。在智能时代重塑高校教师身份,是高校教师专业发展的应然抉择和必然趋势,并有助于高等教育实现转型、升级。

高校教师学术评价机制变革:逻辑、困境与路径——基于学术共同体视角

学术评价机制被认为是科研体制的核心,不仅能够直接引导和规范高校教师个体的学术行为,而且会影响到整个国家乃至人类社会的知识生产创新。从根本上看,高校教师学术评价是一项复杂的学术活动而非简单的管理活动,但目前的评价机制却因受到强烈的绩效管理主义思想影响而呈现出过度的量化倾向、单一化倾向和行政化倾向。故而,基于学术共同体的分析框架和理论视角重新理解教师学术评价的权力运作逻辑、分类管理逻辑和程序规制逻辑对于推动评价机制变革具有独特价值。通过实践考察发现,多重权力交织导致的主体边界不明晰、缺乏对知识生产创新规律的充分尊重、基于程序正义的制度性规范不稳定、学术关系寻租造成的评价结果公信力不足等诸多疴疾正在破坏学术共同体在学术评价中的主体性地位。推进高校教师学术评价机制变革需以管评办分离为基础,重构基于程序正义和知识生产规律的学术评价生态,从而更好地发挥学术共同体的主体性功能。

中国高等教育评估制度变迁的回眸与前瞻——基于历史制度主义视角

高等教育评估制度变迁是历史发展的必然,受到关键历史事件和社会矛盾转移的综合影响,在不同历史阶段呈现不同的内在逻辑和特征。基于历史制度主义视角,对中华人民共和国成立70年来的高等教育评估制度变迁历程的分析发现,我国高等教育评估制度主要经历了制度变迁生成、制度变迁启动、渐进性制度变迁和断裂性制度变迁4个阶段。受自我强化的学习效益、高昂的制度退出成本和制度转换的适应性障碍等路径依赖因素影响,高等教育评估制度变迁呈现渐进式和断裂式交织的改革特征。高考大扩招之后的质量问责意识觉醒和基于管办评分离的第三方评估机制引入是制度变迁的两个关键节点。经过诸多的改革突破和制度重构,现阶段我国已经形成从政府强势主导到社会组织、高校等多元主体共同参与的现代化评估制度新格局。面向未来的发展矛盾转型,推进高等教育评估制度改革应紧抓制度变迁关键节点,加快构建基于法治的多元化评估制度;重视制度变迁的理念共识,凝聚高等教育评估制度变迁合力;加强评估制度的国际化和本土化对话,促进中国特色社会主义高等教育评估话语体系形成。

“双一流”建设中的教师流动治理:挑战、困境与举措

在"双一流"建设的强力推动下,高校教师流动市场空前繁荣、学术市场活力不断提升,各种挑战和问题也纷纷涌现。从现状看,发达与落后地区的流入和流出差距不断拉大,非"双一流"高校的高层次人才引进困难、流失严重,跨国流动的比例、层次和吸引力仍然不高是推进高校教师流动治理面临着的迫切挑战。从过程和特征看,恶性竞争导致的相互挖人、急功近利造成的浮躁之风、浮于身份符号的形式主义、经济发展不平衡加剧流动的马太效应等正成为高校教师流动治理亟待突破的现实困境。基于"双一流"建设的政策诉求以及教师流动治理的迫切需要,推动教师流动市场的监测反馈机制优化、重塑高校教师流动治理的制度伦理规范、制定基于自主培育的人才发展规划、提升教师跨国流动能力和高校国际引才能力是促进高校教师流动治理问题解决的必要举措。

日本大学学生事务管理探析

日本大学学生事务管理经过多年探索已成体系,并在实际的学校工作中发挥着不可替代的作用。对日本大学学生事务管理模式、组织机构、管理内容、存在的问题和原因以及日本大学方面做出的努力进行探究,对完善我国大学生事务管理具有重要的借鉴意义。

管办评分离背景下高等教育第三方评估的探索与实践——以上海市教育评估协会和麦可思研究院为例

第三方评估有利于加强对高等教育的监督和管理,能够缓解政府压力以及加强与国际高等教育的联系,对于高等教育发展有非常重要的作用。管办评分离背景下,以上海市教育评估协会和麦可思研究院为代表的高等教育第三方评估机构的实践成效逐渐突显,但亦存在相关的立法保障不到位、社会影响力不足以及监督机制不健全等问题。健全第三方评估的权利保障机制、完善对第三方评估运行的监督以及重视对第三方评估的激励是促进其发展的关键。

大中小学思想政治理论课一体化推进的逻辑、框架和路径——基于“教育——政治”联动的共同体视角

深入推进大中小学思想政治理论课一体化的本质是践行基于“教育—政治”联动的共同体建构,需要立足于培养社会主义事业建设者和接班人的政治属性和教育属性要求。从特征逻辑看,强调政治主体与价值优先性的政治逻辑、遵循思想政治理论课与学科知识内在统一的教育逻辑、尊重不同阶段人才同一性发展的实践逻辑是大中小学思想政治理论课一体化推进的主旨要义。大中小学思想政治理论课一体化推进机制受到多元主体、多重逻辑、多层目标、多重因素的叠加影响,需要实现多主体联动协同、拓展实践话语共识域、优化全过程制度机制、激发深层次情感共鸣。推动大中小学思想政治理论课一体化向立体化的、联动的、动态的共同体转化须完善基于联动协同的价值观、重塑基于真实情境的话语群、优化基于内生机制的保障链、形成基于实践自觉的行动力。

共同利益抑或个人优先:日本高校教师学术评价变革的争议与反思

受社会发展不确定性、不稳定性的影响,尤其是在疫情后国家综合国力提升和经济复苏的迫切需求下,日本政府更加重视高校教师学术生产的质量和创新性贡献。从实践操作看,日本以组织导向、竞争化、新的问责结构进行的教师学术评价变革未能满足其对于学术振兴和未来社会发展形态的预设,从而引发日本社会各界的巨大争议。从深层原因看,政策选择集中与学术自主分散、研究与教学、定量评价与研究多样性、民族认同与国际可比性的关系矛盾始终是主导其机制变革的争议焦点。故而,动态平衡个人优先与共同利益、学术逻辑与市场逻辑、开放性与限制性之间的价值关系复杂性被认为是日本高校教师学术评价机制演变的内在发展逻辑。

中国高等教育评估制度变迁的回眸与前瞻——基于历史制度主义视角

现阶段,我国高等教育评估制度正处于由政府主导向多元主体参与的变革攻坚期,由于我国高等教育评估制度长期由政府主导,国家颁布的相关政策文件是高等教育评估制度调适的重要导向,高等教育评估制度变迁被认为表征在政策历史的过程之中。

教育现代化动态监测：理念、方法与机制

推进中国特色的教育现代化动态监测,前提是立足国情和《中国教育现代化2035》实施要求,深刻认识和把握精准监测、分类监测、深度监测等基本理念;关键路径在于创新教育现代化监测方法与技术,整合多源数据、注重信息化赋能、强化关联分析;重要保障则是加强监测长效机制建设,完善国家教育现代化监测体系网络、建立监测信息服务通道,推动监测结果有效运用于教育政策调适。

糖尿病足截肢术后发生反应性穿通性胶原病1例

患者女,72岁,左小腿"糖尿病足"截肢术后丘疹、结节、溃疡伴痒半年,多次按湿疹、痒疹治疗无效。皮损伴明显瘙痒。半月前,外用药物后病情加重,皮损蔓延至对侧。结节组织病理提示:表皮局部呈杯状下陷,其内为坏死物质,下方为坏死变性的胶原,有真皮胶原纤维穿通现象,真皮浅层血管周围炎。Verhoeff-Van Gieson染色提示胶原纤维有穿通现象。诊断:反应性穿通性胶原病。

规制抑或自由:高校教师流动治理中的价值冲突与选择

规制与自由是政府针对教师流动失序所选择两种的不同治理倾向,分别蕴含着不同的价值主张和特征属性,二者之间存在着矛盾,也存在着张力。推动高校教师流动治理,一方面要充分发挥市场调节机制的基础性作用,以促进人力资源在校际之间、区域之间的最优化自由流动;另一方面要针对流动过程中的失序问题采取相应的规制举措,以避免"疯狂挖人"所造成的恶性竞争。如何促进人力资源优化配置、保障教师自主发展权利、履行政府教师管理职能是高校教师流动治理需要厘清的关键性问题,在本质上表征为规制与自由之间的价值平衡。从高校教师管理的矛盾和趋势看,以规制保障自由是推动高校教师流动治理问题解决的价值实践诉求和应然价值选择。促进以规制保障自由的价值取向转变需厘清教师流动中规制与自由之间的价值关系,维护公平稳定,健全人力资源市场环境培育;突显服务导向,实现政府教师管理职能变革;保障发展权益,促进教师自主选择机制优化。

高校教师学术增值评价变革:内涵、困境与突破——基于知识生产创新视角

教师学术增值评价被认为更符合学术研究规律和知识生产创新要求,能够在一定程度上减少“唯论文”、脱域化等不科学倾向所导致的“学术泡沫”,故而在新时代高等教育评价实践改革中受到推崇。但是由于学术增值评价的理念认知偏差、学科壁垒尚未打破、育人反哺价值难以凸显等,导致教师学术增值评价变革陷入重重困境。未来应从理念认知、知识分类、功能重塑等方面进行变革,以改变学术生态、促使教师产生持续性学术创新动能。

德国高校教师学术评价机制变革:矛盾冲突与关系平衡

自洪堡理念诞生以来,推进基于知识生产创新的教师学术评价机制优化便成为德国高校努力的方向。经过近两个世纪的探索,德国高校教师学术评价机制在全球范围内可谓独树一帜。从历史发展看,学术职业吸引力下降和学术评价规范性遭受质疑是推动德国高校教师学术评价机制变革的冲突根源;从深层原因看,学术自治与行政管理、个体自由与社会干预、评价量化要求与成果不可量化的关系矛盾始终是主导其机制变革的冲突关键。故而,动态平衡个体与组织、自由与秩序、绩效与需求的关系复杂性被认为是德国高校教师学术评价机制演变的内在发展逻辑。

中国高等教育评估制度变迁的回眸与前瞻——基于历史制度主义视角

一、历史制度主义:理论基础与分析框架(一)理论基础。从本质上讲,高等教育评估制度变迁是历史发展的必然产物,在不同历史阶段呈现出不同的内在逻辑和特征。(二)分析框架。制度变迁理论就是把制度作为因变量来研究制度变迁的过程、路径依赖和关键节点;制度效能理论就是把制度作为自变量来研究制度变迁带来的影响。

新制度主义视角下我国高等教育第三方评估面临的困境及其对策

从新制度主义视角来看,我国高等教育第三方评估主要面临评估主体间的利益博弈、评估制度的路径依赖与制度外部文化认同缺失等困境。要促进我国高等教育第三方评估的健康发展,应转变政府在评估中的角色定位、打破制度路径依赖和营造为社会所认同的文化环境。

民国时期清华大学社会服务研究及其启示

现今时代,社会各界愈来愈重视大学的社会服务功能。随着大学逐步走出象牙塔,在大学和社会之间建立良好的互动机制,从而更好地发挥大学社会服务的功能已成学界探讨的热点。从民国时期清华大学的社会服务切入,探讨民国时期清华大学的社会服务形式,着重分析当时具有代表性的举措和组织,总结其社会服务的特点,并对民国时期清华大学社会服务进行评价,以期为当代大学更好地发挥社会服务职能提供一定的借鉴。

德国高校教师学术评价机制变革:矛盾冲突与关系平衡

一、冲突缘起:德国高校教师学术评价机制变革之境德国高校教师晋升中的学术评价是由相关专业的教授共同体负责,在此过程中并没有明确的评价标准,只有历史上形成的同行之间的非正式标准。一般而言,其主要关注应聘教师的学术能力和教学能力。学术能力评价由教授共同体对应聘教师提交的书面材料与代表性学术成果进行审查,以便深入了解和评价其学术创新水平。