SOAP临床思维模式在儿科临床见习教学中的应用分析

目的研究SOAP临床思维模式在儿科临床见习教学中的应用价值。方法抽取72名在该院儿科进行见习的学生的观察主体,选择的时间段为2018年9月—2020年2月,所有研究对象在奇偶数分组方式下被分成参照组与观察组,参照组学生接受常规临床教学模式,观察组学生在常规教学基础上应用SOAP临床思维模式进行教学,对两组学生的临床教学效果以及教学满意度进行比较。结果观察组学生操作能力与理论知识的分数为(88.59±4.57)分和(91.97±4.44)分,其数据显著优于参照组,差异有统计学意义(t=5.837、4.652,P<0.001);观察组教学后病史汇报成绩为(87.26±4.65)分,其数据优于教学前(71.83±3.77)分以及参照组教学后(76.82±4.98)分,差异有统计学意义(t=15.465、9.194,P<0.001)。结论儿科临床见习教学中应用SOAP临床思维模式,能够提高学生在儿科中的临床操作能力和理论知识理解。