全球化背景下网络营销语言研究

全球化推动了市场营销的快速发展,营销的方式更为广泛、环境更为明朗,企业如何借助这种营销局面带来的优势,以营销语言为突破口制订恰当的计划,是需要重点思辨的问题。诸多事实证明,改善营销语言的沟通策略关系到营销效益的增长,而企业欲抓住机遇进行成功营销,就需要重视市场营销沟通语言的技巧。从全球化背景下的网络营销环境出发,探讨网络市场营销中营销语言沟通的主要形式,梳理出网络市场营销中语言沟通存在着缺乏信任机制、沟通方式单一与信息交流不及时的障碍,并针对这些产生网络市场营销语言沟通受限的原因进行深入分析,总结出营销商品语言的策略,旨在以最好的方式促进企业营销成功。

超前夸张句式的特征与基本类型

超前夸张句式是一个由多个具体句式聚合而成的句式群。超前夸张句式具有四个一般特征:参照性;超前性;主观评价性;标记性。参照性是前提,超前性是核心,评价性是功能,标记性是形式。

原型理论与汉语词类教学

词类教学是汉语教学中的一个老大难问题,老师难教,学生难学,教学双方困惑重重。究其原因,主要表现在两个方面:词类系统本身理论上的局限和人们认识上的误解。词类划分标准不一,语素、词、短语界限不明,语法特征模糊不清等。词类是原型范畴,而不是经典范畴,这是解决词类问题的关键。认识了这一点,教学双方所有困难都将迎刃而解。

模糊语言对审计风险影响程度的实践研究

审计风险是注册会计师参与审计工作过程中,因为外部或内部因素而导致的审计结果错误。模糊语言在该问题的导向因素中是不可忽视的一环。本文分析了审计风险的特点与产生因素,解析了审计风险中模糊语言存在的类型与含义,并提出了审计风险的控制方法。

汉语词类问题反思

汉语词类问题主要表现在以下三个方面:一是汉语词类划分的标准不一致,划分不彻底,有时很难对某个具体的词进行归类;二是语素、词、短语界限不清,界定标准操作性不强;三是对词语的语法特征认识不深刻,观点还没有统一起来,语法特征与词类的关系定位模糊不清。词类要走出现状,划分标准应该一致,词类的划界应具有较强的可操作性,语法特征尽可能解释整个词类。

领导者语言艺术在企业管理中的作用研究

为切实提高企业管理水平,企业领导者需在企业管理过程中,有效破解企业管理效能低下的问题。由于领导者需在企业管理中呈现个人语言艺术,通过语言魅力感化员工,并以此实现企业管理效能的提升,笔者着重探究领导者语言艺术在企业管理中的作用并给出领导者语言艺术呈现的对策建议等。

关于中介语产生因素及相互关系的再认识

中介语是学习者在第二语言习得中形成的动态语言系统,是目的语的变异之一。中介语产生的因素可以分为语言内部因素和语言外部因素,主体因素和非主体因素,在线因素和社会文化因素。一般而言,语言内部因素强于外部因素,主体因素强于非主体因素,在线因素强于社会文化因素。中介语的形成往往不是某一因素单独作用的结果,而是多种因素综合作用的结果。就个案而言,上述因素的功能会表现出凸显的差异。中介语是母语、目的语选择性压缩投射映像的合成,中介语与母语、目的语的关系是空间合成关系。

时间结构在“才A就B”超前句式中的投射

时间结构在“才A就B”超前句式中的投射表现为:1.名词性时间结构的选择:时间结构在“才A就B”超前句式中的投射表现为时间结构在A中的投射。充当A的时点时间词必须具备两个要件:一是依据习惯基准构成的时间词;二是A的时间值为零。充当A的时段时间词,必须具备两个要件:一是A的前半部分必须是基数词,二是后半部分是表度量和计算时间长短的单位量词。2.副词性时间结构的选择:定时时间副词不能投射到该句式当中,不定时时间副词的投射具有不完全性。

时间系统在“才A就B”超前句式中的投射

时间系统在“才A就B”超前句式中的投射表现为:1.时间结构的选择:时间结构在“才A就B”超前句式中的投射表现为时间结构在A中的投射。充当A的时点时间词必须具备两个要件:一是依据习惯基准构成的时间词;二是A的时间值为零。充当A的时段时间词有两种语言表达式:“数词+时间单位”和“数词+量词+时间名词”。2.时态的选择:用于过去时和现在时,不用于将来时。3.体貌的选择:只能用于“实现体”。

刍议信息时代学习理论与学习的溯源性思考

学习是人的理性和经验矛盾统一的主动建构和社会协商,这是建构主义学习理论对数字化学习、泛在学习以及学习科学中相关学习理论具有历史和形而上学意义的指导思想。该文通过分析信息时代的学习理论,强调指出伴随信息技术对教育的不断渗透而出现的数字化学习等学习理论存在技术理性诱导以及脱离真实情境和实践生活的倾向,需要在建构主义学习理论的指导下,开展回溯学习。回溯学习的根本在于基于并指向本土意义的真实生活实践,积极促进学习活动从技术理性向实践理性、从数字符号世界向真实生活世界、从复制移植学习向原始创造学习、从人类中心向和谐生态的回溯。

小学生拼音教学现状调查与分析——以山东省枣庄市为例

汉语拼音是小学语文教学的一项基础内容,本研究从山东省枣庄市小学生拼音教学现状的调查结果入手,分析了当前小学生在拼音学习过程中存在的问题,同时对小学拼音教学的定位问题、整体认读音节的教学以及社会对于汉语拼音的重视问题进行了一定的探讨。

立法模糊语言初探

模糊语言是一个矛盾统一体。一方面,它可以提高立法语言的概括能力,创制完善的法律秩序,也可以为法律解释留下回旋的余地,充分地保障人权。另一方面,它也可能产生歧义和含混,不易操作。立法时,应当遵循两条规则:一是模糊不产生歧义;二是模糊不导致含混。

如何从微观层面对认知语言学进行描述和评估——兼评《认知语言学研究方法》

随着我国综合国力和科技发展水平的不断提升，中国作为世界最大的发展中国家逐渐在世界上掌握越来越多的话语权，且具有悠久历史的灿烂中华文化逐渐得到国外人的喜爱，尤其自改革开放以来，我国拥有了更多与国际文化交流、碰撞和融合的机会。

时体系统在“才A就B”超前句式中的投射

将体貌与时态分开研究只是为了更好的认识“才A就B”句式,而不是说体貌可以脱离时态而单独存在。体貌无论在形式上还是在意义都无法脱离时态而单独存在。时体系统在“才A就B”超前句式中的投射主要表现为:时态的选择:既可以用于过去时,也可以用于现在时,但不能用于将来时;体貌的选择:由于句子功能的制约,A、B在体貌方面的选择是一致的,二者都只能选择实现体。

“还A就B”超前夸张句式浅析

从形式上看 ,“还 A就 B”超前夸张句式具有两个特征 :1、关系词“还”“就”相互作用 ,组成“还 A就 B”结构 ;2、A、B处于同一语法平面 ,相互之间无包含与被包含的关系。从语义上看 ,“还 A就B”超前夸张句式具有一个语义特征 :[+超前 ]。从功能上看 ,“还 A就 B”

数学核心素养三面观:语言、思维、眼光

中学数学核心素养,作者认为可以归结为三个方面,即数学语言、思维、眼光,从而对数学核心素养的表述进行归类与简化。文章对于中学数学核心素养的培养进行了一些思考,以期对今后进一步抓好数学教学中的核心素养培养工作有一定的促进作用。