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浅谈高职院校后进学生的成因及转化对策
被引量:
2
1
作者
张本孚
《辽宁高职学报》
2008年第11期93-94,112,共3页
主要阐述了高职院校后进学生的表现及其成因。为此,就如何正视后进学生存在的客观现实以及如何教育转化后进学生的学习状态,帮助他们树立学习信心,提出转化后进学生的对策。
关键词
高职院校
后进生
成因
转化
对策
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职称材料
高职院校后进生帮扶及转化目标模式和方法论的研究
2
作者
张本孚
王志泓
《辽宁高职学报》
2010年第3期95-97,共3页
目前,在高职院校后进生帮扶及转化的对策研究中,还存在着方法比较空泛,不能从方法论的高度加以阐释的问题。从克服高职后进生中存在的行为习惯不良、心理问题较重、学习能力极差和应用技能有待提高等问题出发,力求建构高职院校后进生帮...
目前,在高职院校后进生帮扶及转化的对策研究中,还存在着方法比较空泛,不能从方法论的高度加以阐释的问题。从克服高职后进生中存在的行为习惯不良、心理问题较重、学习能力极差和应用技能有待提高等问题出发,力求建构高职院校后进生帮扶及转化的目标模式,并配之以相应的方法论说明,来实现对高职后进生帮扶及转化。
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关键词
高职院校
后进生帮扶及转化
目标模式
方法论
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职称材料
委托代理视角下高校突发事件的应对策略与思想政治教育
被引量:
3
3
作者
陈忠全
张本孚
+2 位作者
薛振东
吴宏
王玉君
《辽宁行政学院学报》
2010年第6期100-103,共4页
本文在对高校和政府作为"追求效用最大化的理性人"假设下,运用委托代理理论,围绕双方在贯彻落实《中华人民共和国突发事件应对法》、开展高校突发事件应对工作的策略选择进行了研究。通过对双方在高校突发事件应对工作中博弈...
本文在对高校和政府作为"追求效用最大化的理性人"假设下,运用委托代理理论,围绕双方在贯彻落实《中华人民共和国突发事件应对法》、开展高校突发事件应对工作的策略选择进行了研究。通过对双方在高校突发事件应对工作中博弈过程的纳什均衡分析,揭示出了双方面对不同情况所做出的行动选择规律。根据这些规律,运用机制设计原理,指出了在高校突发事件应对中加强思想政治教育工作的必要性、重要性,给出了如何开展思想政治教育工作的建议。
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关键词
委托代理理论
高校突发事件应对
思想政治教育
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职称材料
如何做好后进学生转化教育
被引量:
1
4
作者
侯锡刚
张本孚
《辽宁高职学报》
2009年第B04期83-84,共2页
在高职院校后进学生的转化教育工作中,辅导员要勇于面对现实,认真分析因家庭困难、学习困难、家庭教育缺失而形成的后进学生的现状,辅导员要善于依靠和协调家庭教育、社会教育和班集体的力量,当好他们的桥梁和纽带,从而使高职院校后进...
在高职院校后进学生的转化教育工作中,辅导员要勇于面对现实,认真分析因家庭困难、学习困难、家庭教育缺失而形成的后进学生的现状,辅导员要善于依靠和协调家庭教育、社会教育和班集体的力量,当好他们的桥梁和纽带,从而使高职院校后进学生的转化教育取得良好的效果。
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关键词
高职院校
辅导员
转化教育
后进学生
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职称材料
教育性知识:教师专业化的知识基础
5
作者
姜丽丽
张本孚
《浙江工贸职业技术学院学报》
2010年第4期57-61,共5页
职业知识基础不同于专业知识基础,高深和独特是专业知识基础的衡量标准。由此,普通文化知识不能充当教师专业化的知识基础,学科知识只是教师职业知识基础而不是专业知识基础。教育性知识才是教师专业化的知识基础,它是教师所特有的高深...
职业知识基础不同于专业知识基础,高深和独特是专业知识基础的衡量标准。由此,普通文化知识不能充当教师专业化的知识基础,学科知识只是教师职业知识基础而不是专业知识基础。教育性知识才是教师专业化的知识基础,它是教师所特有的高深的服务于教育教学的知识或知识体系,包括教育理论知识和教育技能知识两类。教育性知识是引领教师专业化知识基础发展的自觉方向。
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关键词
教师专业化
知识基础
教育性知识
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职称材料
题名
浅谈高职院校后进学生的成因及转化对策
被引量:
2
1
作者
张本孚
机构
抚顺职业技术学院
出处
《辽宁高职学报》
2008年第11期93-94,112,共3页
文摘
主要阐述了高职院校后进学生的表现及其成因。为此,就如何正视后进学生存在的客观现实以及如何教育转化后进学生的学习状态,帮助他们树立学习信心,提出转化后进学生的对策。
关键词
高职院校
后进生
成因
转化
对策
分类号
G715 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
高职院校后进生帮扶及转化目标模式和方法论的研究
2
作者
张本孚
王志泓
机构
抚顺职业技术学院
出处
《辽宁高职学报》
2010年第3期95-97,共3页
基金
2008年度辽宁省哲学社会科学规划基金项目(L08DDJ029)
文摘
目前,在高职院校后进生帮扶及转化的对策研究中,还存在着方法比较空泛,不能从方法论的高度加以阐释的问题。从克服高职后进生中存在的行为习惯不良、心理问题较重、学习能力极差和应用技能有待提高等问题出发,力求建构高职院校后进生帮扶及转化的目标模式,并配之以相应的方法论说明,来实现对高职后进生帮扶及转化。
关键词
高职院校
后进生帮扶及转化
目标模式
方法论
Keywords
higher vocational colleges
backward students helping and transformation
target mode
methodology
分类号
G715 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
委托代理视角下高校突发事件的应对策略与思想政治教育
被引量:
3
3
作者
陈忠全
张本孚
薛振东
吴宏
王玉君
机构
抚顺职业技术学院
出处
《辽宁行政学院学报》
2010年第6期100-103,共4页
基金
辽宁省社科联重点课题资助
编号:2008lslzdiankt-30
文摘
本文在对高校和政府作为"追求效用最大化的理性人"假设下,运用委托代理理论,围绕双方在贯彻落实《中华人民共和国突发事件应对法》、开展高校突发事件应对工作的策略选择进行了研究。通过对双方在高校突发事件应对工作中博弈过程的纳什均衡分析,揭示出了双方面对不同情况所做出的行动选择规律。根据这些规律,运用机制设计原理,指出了在高校突发事件应对中加强思想政治教育工作的必要性、重要性,给出了如何开展思想政治教育工作的建议。
关键词
委托代理理论
高校突发事件应对
思想政治教育
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
如何做好后进学生转化教育
被引量:
1
4
作者
侯锡刚
张本孚
机构
抚顺职业技术学院
出处
《辽宁高职学报》
2009年第B04期83-84,共2页
基金
2008年辽宁省哲学社会科学规划基金项目立项(L08DDG029)
文摘
在高职院校后进学生的转化教育工作中,辅导员要勇于面对现实,认真分析因家庭困难、学习困难、家庭教育缺失而形成的后进学生的现状,辅导员要善于依靠和协调家庭教育、社会教育和班集体的力量,当好他们的桥梁和纽带,从而使高职院校后进学生的转化教育取得良好的效果。
关键词
高职院校
辅导员
转化教育
后进学生
分类号
G715 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
教育性知识:教师专业化的知识基础
5
作者
姜丽丽
张本孚
机构
抚顺职业技术学院纪委
出处
《浙江工贸职业技术学院学报》
2010年第4期57-61,共5页
文摘
职业知识基础不同于专业知识基础,高深和独特是专业知识基础的衡量标准。由此,普通文化知识不能充当教师专业化的知识基础,学科知识只是教师职业知识基础而不是专业知识基础。教育性知识才是教师专业化的知识基础,它是教师所特有的高深的服务于教育教学的知识或知识体系,包括教育理论知识和教育技能知识两类。教育性知识是引领教师专业化知识基础发展的自觉方向。
关键词
教师专业化
知识基础
教育性知识
Keywords
teacher professionalization
knowledge basis
educational knowledge
分类号
G645 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
浅谈高职院校后进学生的成因及转化对策
张本孚
《辽宁高职学报》
2008
2
下载PDF
职称材料
2
高职院校后进生帮扶及转化目标模式和方法论的研究
张本孚
王志泓
《辽宁高职学报》
2010
0
下载PDF
职称材料
3
委托代理视角下高校突发事件的应对策略与思想政治教育
陈忠全
张本孚
薛振东
吴宏
王玉君
《辽宁行政学院学报》
2010
3
下载PDF
职称材料
4
如何做好后进学生转化教育
侯锡刚
张本孚
《辽宁高职学报》
2009
1
下载PDF
职称材料
5
教育性知识:教师专业化的知识基础
姜丽丽
张本孚
《浙江工贸职业技术学院学报》
2010
0
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职称材料
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