教育现代化的陷阱、挑战及其应对

在教育现代化进程中,发达国家和地区的成功经验或发展状态对于后发国家和地区而言可能是陷阱。这取决于后者对自身文明和他者文明把握的深刻程度。在文明交流背景下,教育现代化过程存在"压力-追赶型"和"从容-自主型"两种范式。在"压力-追赶型"范式中,中国教育现代化面临诸多陷阱和挑战。为了跨越陷阱,迎接挑战,要实现教育现代化的范式转换,并树立全面教育现代化的观念:以教育条件的现代化为基础,以教育体制的现代化为关键,以教育主体的现代化和教育生态的现代化为目标和宗旨,推进教育现代化进程。

教育现代化的文明本义及多元性特质

研究作为宏观战略的教育现代化,需要一种深度视域把握其内在特质。"文明"超越并包容"教育"和"现代化"的研究域。文明由内而外依次由"形而上体系""意义和价值体系""技术体系""产品体系"四个要素构成同心圆。文明的本义是用人类所寻求的"形上之光"或"意义和价值之光",去唤醒和促进人类个体和群体走出自我中心的藩篱,走向人类命运共同体的思维境界。在文明本义中,教育是文明传承和创新的核心通道;现代化的本质是文明之间的互动、交流与共同发展。基于此,多元性是教育现代化的内在特质,其通过教育现代化实现主体来负载和表现。这种特质主要表征为实现主体多元、主体所拥有的文明资源多元、不同主体所实施的战略和策略多样等。

论教育者教育信仰之构成

在传统中国,学统、政统、道统之间的内在一致性一定程度上保证了中华文明的绵延不绝。然而,在中华文明从传统向现代的转型中,形式上的现代学校体系即学统虽初步建成,但由于科举制度和阅读传统经典等制度的废除,道统却为之不继。由此,中国现代学校体系便丧失了道统所固有的形而上体系及其精神内核。在反思传统教育嬗变过程中由精神内核缺失所导致的诸多问题的基础上,研究提出建构教育者教育信仰作为重建中国现代教育体系的精神内核的首要选择。教育信仰是教育者相信教育活动的文明本质和自身具有建构更好教育的"信仰"状态,是自身对教育活动敞开的心向,其包括认知—仰望—情感—体认等四个维度的要素,即对教育活动的整体性认识、对文明价值的追求、对学生成长充盈的爱和对自身道德修养的坚持。建构教育信仰,不仅要求我们用文明的视野审视已有的体制和制度,也要用文明的视野来审视我们的内心。

论区域推进“让学引思”课堂改革的教育生态学基础

通过区域教育改革实现区域教育生态的改善是全面实现教育现代化的重要途径。在建构和维系区域教育生态的过程中,系统关联是其主要思维方式;再造教育生态平衡是其所要达到的目标;持续性的动态协调是其基本特征;提升区域教育生态系统整体效益是其价值向度。具体到区域推进“让学引思”课堂改革的机制,研究提出教育行政力量推动机制、非行政性科研力量拉动机制、教改典型带动机制、主题活动驱动机制等。

积极心理学视角下高校贫困生成长需求的关照研究——基于高校贫困生发展资源模型的建构与分析

发展资源指的是一系列能够有效促进个体获得健康发展结果的相关经验、技能和价值观,是增强个体健康发展的社会和心理优势。在资助育人背景下,高校贫困生作为弱势群体,其健康成长和发展确实值得深入研究。在积极心理学的视角下,本研究借鉴青少年积极发展资源模型,在运用问卷法和访谈法对高校贫困生的心理和发展需求调研的基础之上,尝试建构高校贫困生积极发展资源模型。该模型从贫困生积极发展的外部资源与内部资源两个维度进行展开,外部资源区分为“支持”“授予机会与权利”“规范与期望”“促进贫困生有效利用时间”等4个方面20种资源;内部资源区分为“投身于学业”“积极价值观”“社会能力”“自我肯定”等4个方面20种资源。贫困生发展资源模型揭示了贫困生积极发展所需要的外部发展环境和内部心理积极建设的诸多方面,为高校践行资助育人理念提供了启发和新思路。

陶行知“学生自治”思想的内涵、价值及实践策略探讨

把握陶行知学生自治思想必须放到陶行知以民主教育生活为中心的教育理论体系中,同时回到陶行知学生自治教育实践。陶行知“学生自治”思想的内涵主要包括:在团体生活中实现团体自治与个体自治;在自治的练习中学习自治;自治与责任相联系。学生自治教育,能够培养学生的自主能力,能够激发学生的责任意识、自律意识、团体意识。当下实践陶行知学生自治思想,应将班级作为学生自治的基层组织,完善班级学生自治的制度框架,家校相关合作广延学生自治空间。

现代教育之于学生幸福为何如此乏力?

幸福是人类的终极追求。教育作为一项时间、精力、金钱投入日益增多的人类重要活动,毫无疑问应该促进学生获得幸福,无论是对于教育过程,还是教育结果。然而现代教育,源于现代性的现代教育,熏染了现代性的诸多弊端,使幸福这一人生终极目的在教育中变得虚无缥缈。现代教育不管作为过程还是结果之于学生幸福都显得贫乏、苍白。因此,现代教育之于学生幸福是有限的。因此,必须建构一种融合教育与幸福的新型教育。

教学质量改进的再理解与再行动

在不同时期、从不同视角、持不同价值取向,自然就有对教学质量的不同理解和追求,知识技能这一维度的质量目标总是容易被认同,而整体的、公平的和创新的教学质量观被真心接受还有待时日;质量管理理论中关于质量改进的视角与分析框架,对于重新理解教学质量的内涵、重新探寻教学质量改进的路径,都有着不同寻常的启示意义;面对日益复杂变化的教育改革与发展环境,从中小学教学改进和质量提升的实际出发,借鉴质量管理理论的思路与方法,作者尝试提出教学质量改进基本路径的核心步骤及其意义,即"质量策划"是教学质量改进的前提与基础,"质量改进"的要义在于经常性的"PDCA循环"改进和突破性的组织变革,"团队研修"是推进日常教研和优化教师"人力资源"的有效机制,"质量监控"则能确保学校教学质量改进的有效运转并持续推进。

教育信仰:卓越教师培养的逻辑起点

从全球视野来看,培养卓越教师成为各国教师教育政策制定者提高教师教育质量的抓手。然而,由于社会背景和文化传统的差异,研究者对卓越教师的期望、理解及实践还处于摸索阶段。通过对文化传统和时代精神关于卓越教师相关指称的分析,发现具有教育信仰是卓越教师的本质内核。另外,卓越教师的成长存在两条不同的路径:一条是普通教师的自然成长路径,即通过职前培养、成为正式教师、通过专业教育教学实践反思形成教育信仰,成为卓越教师;另一条是,职前教育阶段培植教育信仰并以之内生教师的主体性、责任感和使命感,以获得职业所需的知识和技能,然后通过专业实践成为卓越教师。从卓越教师的成长过程来看,在当前的教师教育体系中成批次地培养卓越教师显然非常困难,但通过第二条路径即通过培植教育信仰来培养未来的卓越教师却是可行的。

我国高校内部院系组织数量的影响因素探析

在建设高等教育强国和世界一流大学的背景下,新一轮高校内部院系调整逐渐提上了各校的改革日程。之所以如此,是因为越来越多的人已经意识到我国高校内部院系数量过多的问题。本文运用定量方法通过描述性分析和回归分析发现:本科专业数量对院系组织数量的影响最大,按专业设置院系是造成院系组织扩张的重要原因。为此,我国高等院校必须打破专业办学的传统,以知识为取向,按学科设置院系,促进大学的进一步发展。

超越职业道德:大学教师“为人师表”的历史意蕴和时代建构

大学教师"为人师表"作为教师职业道德的重要内容,有着固定的内涵和外延。然而,在时代不断发展的背景下,对大学教师"为人师表"内涵的理解,既要具有历史继承性,又要具有时代建构性。历史继承性是指要从多元文明的视角不断挖掘"为人师表"的历史意义和根源;时代建构性是指用现代文明价值对"为人师表"的内涵进行解析和重构。以此为基础,"为人师表"的作用机制是教师外在影响力模式和内在教育信仰的统一:外在影响力模式是指教师的角色身份和角色平台的相互作用方式;内在动力即教育信仰来自于教育者对教育职业和专业的信念和信仰。

治理现代化视角下的当前家校合作:文化困境、问题及其对策

撇开教育资源和社会资本较为丰富的优质学校,多数学校与家庭的合作遭遇专业主义、功利主义、形式主义等文化困境并存在一些问题。从治理现代化的视角来思考家校合作,其所遭遇的困境和问题便能得到新的解决思路。首先,完善家校合作的现代治理体系,确保家长作为治理主体的主体地位;其次,明确并建设治理体系中学校和家长治理主体可以使用的治理工具;再次,明确学校在家校合作治理过程基础性作用,并提升其治理能力;最后,鼓励社区作为家校合作治理主体,整合相关社会资源,促进社区内家庭发展、家校合作。

英国城市学院回归传统现象的解释及启示——基于大学性格的思考

一、英国城市学院回归传统的现象 在19世纪后半期以前，英国曾是世界的霸主，凭借工业革命带来的经济力量和君主立宪的政治文明先后击败了西班牙和荷兰，在全球建立起了一个无可撼动的“日不落帝国”，然而英国的优势并没有得以保存。到19世纪中期，美、德等国先后凭借教育和科技的发展赶上并超过英国，

在“深度学习”与“自由课堂”之间保持张力

深度学习在近几年内迅速引起学界及教学第一线的关注,与较早得到重视的自由课堂、自由教学形成一种张力,对此,正确理解二者的内涵与特征是把握二者关系的重要前提。就"如何为自由的深度学习而教"讨论相关的教学原则和策略,并对"促进深度学习的自由课堂"的目标定位、评价原理及指标体系进行深入的探讨、建构与尝试。

军用运输机的座舱显示器发展方向

引言 在军用飞机运输机上，显示器已成为运用信息形成最强大作战武器的最佳方法，它保证了飞行员在极短的时间内获得准确的所需信息，进行及时安全的操纵。美国为了实现网络中心战，其国防部正致力于战场的网络化，将在作战空间的各个层面部署显示器，包括陆海空三军的各种作战武器。目前，LCD液晶显示器主宰着军用运输机显示器市场，CRT电子显示器技术迅速萎缩，需求迅速降低，逐渐淡出军用运输机显示器市场。OLED有机电致发光显示器无疑是未来军用运输机显示器研发领域的焦点。

论磁罗盘校准方法的改进

着重阐述校准罗盘安装误差和半圆罗差的原理与改进前后的校准方法及其效果。

飞行数据综合显示与处理概述

本文着重阐述电子飞行仪表系统（EFIS）的发展及大致工作原理。

教育现代化:从梦想走向现实

通过对30年来中国教育重大政策文本和反映实践变革及其研究的文献的解读,梳理了教育现代化进程中的基本数据、标志性事件和典型案例,从而描述出教育现代化从服务于"现代化"建设到重视教育自身的"现代化"、从价值定向到实践推进再到指标评估的渐进历程,最后提出深化教育现代化评价指标体系及推进路径研究的几点思考,包括:继续加强教育现代化及其评价的基础研究,强化教育现代化评价指标体系的研制,重视对中国教育现代化的宏观状况、区域样本的研究,以及探索中国教育现代化的路径选择及政策保障。

中国高等教育演化的若干启示——基于文化比较的视角

当代比较高等教育研究过于强调政治和经济的影响,文化的维度,特别是思维方式的影响往往被忽视。大学植根于文化,不同文化语境中的大学不应等同视之。中国传统文化与欧美大学模式无法轻而易举地相容共生,中西方大学理念的整合仍是一项未竟的事业。但出于强烈的追赶心态,中国往往不加批判地移植欧美大学模式。在创建世界一流大学的过程中,如果缺乏传统文化价值的注入,中国大学将面临文化无根的危险。

学前教育专业本科生对教育见习满意度的现状调查——以某高校学前教育专业学生为例

教育实践是高校专业教学计划的重要组成部分,是学生的专业知识与实践结合从而达到自我提升的过程。教育见习不仅是师范生走入教育实践场域的重要途径,也是学校人才培养的重要环节。见习满意度是学生见习效果的重要评价指标,能对学生的专业学习、职业发展和就业选择等产生深刻影响。本研究以某高校480名学前教育专业师范生为例,探究学生见习满意度情况。研究表明:学前教育专业师范生教育见习的总体满意度较高,其中对于见习时间安排、见习收获、学校指导老师、见习幼儿园、学校组织安排和幼儿园指导老师六个维度的满意度也较高;见习幼儿园的等级、见习周数、学校教师指导的人数与见习总体满意度存在显著性相关。为此,本研究从优化顶层设计、甄别优质园所、明确教师责任等方面提出改进建议。