基于学生原始储备下的数学活动经验积累

数学活动经验是数学知识不可分割的一部分,与理解数学知识、掌握数学技能、感悟数学思想方法,并列成为数学教学的核心概念。在教学中,教师要拨乱反正,让学生在类比中明晰概念,在合作学习中掌握方法,在推想中积累经数学活动验,从而促进学生数学活动经验的积累。

追问,有效课堂的点睛之笔

问题是数学的心脏,是引发学生深层思考的出发点.在数学课堂教学的过程中,教师应优化提问环节,因为提问是促进生本、师生、生生对话的桥梁,而追问就是提问的一种重要形式,追问可以促进学生深入思考,引导学生审视思维过程,掌握知识的本质,发展学生的思维能力,实现可持续发展.

数学课堂学生简算能力的培养策略

简便计算是小学数学教学中的重要内容,培养学生的简便计算能力是数学教师的任务之一。简便计算因其灵活多变、题型多样的特点,让不少学生望而却步。目前,简便计算教学存在的问题日趋明显,具体表现为：很多学生做题僵化,纯粹是为了简便而简便;练习形式机械、单调,教师一味地让学生套用运算律或者运算性质,学生苦不堪言。简便计算是衡量学生计算能力的一个重要标准,它综合了运算法则、性质的运用,考查学生的观察、分析、推理能力。