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例谈数学复习课模式的构建
1
作者
鞠秀香
张来良
《学周刊(下旬)》
2012年第11期123-123,共1页
复习课不是将教材的知识从头到尾重新讲一遍.不加选择地再把所有内容都拿来反复练几遍.而是围绕培养学生梳理知识、建构知识网络体系,使之条理化、系统化,并通过查漏补缺,进一步巩固、深化基础知识,提高学生的技能、学习能力和解...
复习课不是将教材的知识从头到尾重新讲一遍.不加选择地再把所有内容都拿来反复练几遍.而是围绕培养学生梳理知识、建构知识网络体系,使之条理化、系统化,并通过查漏补缺,进一步巩固、深化基础知识,提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。其目的是温故知新.完善认知结构,发展数学能力。通过反思、消化、巩固和加深对所学知识的理解与记忆.弥补过去学习过程中的知识缺漏.提高综合解决问题的能力。
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关键词
数学复习课
解决问题的能力
梳理知识
知识网络体系
学习能力
查漏补缺
基础知识
认知结构
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职称材料
题名
例谈数学复习课模式的构建
1
作者
鞠秀香
张来良
机构
安丘市东埠中学
安丘市青云山小学
出处
《学周刊(下旬)》
2012年第11期123-123,共1页
文摘
复习课不是将教材的知识从头到尾重新讲一遍.不加选择地再把所有内容都拿来反复练几遍.而是围绕培养学生梳理知识、建构知识网络体系,使之条理化、系统化,并通过查漏补缺,进一步巩固、深化基础知识,提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。其目的是温故知新.完善认知结构,发展数学能力。通过反思、消化、巩固和加深对所学知识的理解与记忆.弥补过去学习过程中的知识缺漏.提高综合解决问题的能力。
关键词
数学复习课
解决问题的能力
梳理知识
知识网络体系
学习能力
查漏补缺
基础知识
认知结构
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
例谈数学复习课模式的构建
鞠秀香
张来良
《学周刊(下旬)》
2012
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