语文科学困生心理分析与矫正

高中语文学困生主要是由于受自卑心理、功利心理和逆反心理的影响。教师应认真学习高中新课程标准原理,深刻理解“一切为了每一位学生的发展”的核心理念,树立正确的学生观。关注他们的情绪生活和情感体验;关注他们的道德生活和人格养成,用“心”施教,做好语文学困生的转化工作。

自主学习在语文教学中的运用——以《采薇》为例

自主学习是学生主动的、构建性的学习过程,学生首先为自己设定学习目标,然后调节他们的认知、动机和行为。这个过程既由学生的目标和学习情境的特征引起,又受到目标和情境特征的限制。在学生学习的过程中,与之交往的成人给予的引导、监督和启发越多,学生从中获得的学习经验就越多,就能更明确地意识、指导和调节自己的学习过程。学生的自主学习离不开教师的指导。教师的作用体现在:创设情境、确定学习内容、提供支撑信息和学习策略、提供教学反馈、给予教导帮助等。

新课程下高中语文教学反思

当代教育改革规定高中语文必须要以学生发展为根本,将学生的身心、个性和潜能开发作为教学的核心,达到知识、语言积累、道德品质、思想情感、学习方法和兴趣互相融合的目的。但实际生活中,却出现轻视甚至忽视语文作用的现象。因此,语文教学需要反思。在语文教学中,反思教学可以不断地提高教师的专业素养,使语文课堂更加生动、深刻。本文通过对教学经验进行总结,对高中语文教学中存在的常见问题和造成原因进行分析,并提出对策。

高中作文教学策略研究

作文教学是学生综合能力的再现,高质量的作文教学能有效调动学生写作的积极性,提高写作兴趣。高中阶段,学生已建构一定的写作定式,但也不时流露厌写作的倾向,笔者在多年的教学实践中,认识到扎实的写作教学有助于提高学生的写作水平。教师在写作教学中应该注重激发学生的写作兴趣,培养学生想象力,提高学生语言表达能力,并重视批改方式指导。

基于新课标下中学语文学科核心素养诗词互联网创新教学研究

在新的时代背景之下,我国的教学内容和教学形式产生了其他的变化,为了体现素质教育的核心要求,许多老师结合学生学习和成长的现实条件,将更多创造性的教学策略和教学内容融入主题教学环节,在肯定学生、鼓励学生的前提下不断调动学生的主观能动性,保证学生能够在自主学习和实践的过程中对个人的学习能力有一个客观的认知。其中传统的应试教育只关注简单理论知识的传授,忽略了学生核心素养的培养,导致学生的学习兴趣和学习主观能动性相对较差,难以实现自我教育和自我引导,为了突破这一不足,老师必须要关注学生的主体地位,肯定学生、理解学生,将课堂的主动权交给学生,只有这样才能够构建高效课堂。以初中语文教学为分析对象,深入解读以核心素养培养为出发点的语文教学模式和策略,以期为实现语文教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。

新课标下高中作文教学策略研究

高中语文作文是教学中的重要内容,对学生写作水平的培养和文学素养的提升有重要作用,在升学考试中也占有重要地位。因此高中语文教师在教学的时候会注重培养学生的写作能力。但是目前高中生的作文普遍存在缺乏感情、语言苍白、堆砌辞藻等情况,整体来看他们的作文水平不高、进步不够明显。针对这些情况,教师应该根据新课标的指导积极寻求提高高中语文作文教学效率和质量的有效策略。本文对新课标下高中语文作文教学策略进行了研究,希望能为广大教师提供帮助。

核心素养视角下的高中语文写作教学探究

语文作为陪伴学生一生的课程,其目的的重要性在于培养学生的文化认知和道德品质的培育。语文写作作为语文课程的核心素养, 必不可少的成为了当下教育界高中语文教学研究的重点。本文就以“核心素养理念下的高中语文写作教学对策探究”为题,展开讨论,期望为高中语文写作教育提供策略和建议。

立德树人理念下高中写作教学的思考

高中生处在人生关键的转折点,良好的道德品质有助于他们进入更高的殿堂深造。语 文这门学科具有很强的人文性,因此,在语文作文教学中教师可以渗透德育教育,将立德树人作为写作教学的核心。

谈小学中年级语文课堂的构建

小学语文教育是中小学基础教育的重要组成部分,在基础语文教学中,运用全新教学理念和方法,构建科学有效的教学新课堂,不但有助于学生有效地掌握语文技能与知识,提升学生语文素养,还能在很大程度上促进学生学习能力的提升以及综合能力的发展,增强他们的个人能力和素质,让其得到全面提升.