“课程文本”:提升课程领导力的杨浦理解

关于学校课程领导力的概念内涵，上海市教委教研室提出：“学校课程领导力是以校长为核心、教师为基础的课程领导共同体；以学校课程的文化建设、设计与开发、组织与实施、管理与评价等为载体；以提升学校的课程教学质量，促进学生、教师、校长、课程、学校文化的发展为目标，在学校的课程改革探索与实践行动中体现出来的教育思想、教育哲学以及课程理解、规划、执行、管理、评价和创造等方面的能力。”在此基础上，可将课程领导力划分为“思想力、设计力、执行力、评价力”这几个方面。基于可视化、可操作的原则，杨浦区提出“课程文本”的概念，并以此作为推进区域学校课程领导力提升的主要抓手和行动路径，努力提升本区中小学（幼儿园）校本化实施课程的品质。

校园文化的构建

校园文化反映学校整体形象的个性特点，总体上应该符合“文化”的基本内涵的规范和要求；校园文化应该是一个完整的、有机的系统，这样才能发挥整体功能。学校的校园文化建设从空间上划分，大体可包括班级文化建设、公共场馆文化建设和校园环境文化建设等三个部分。

提升课程领导力区域推进机制的实践研究

为实现由＂课程管理＂走向＂课程领导＂的转变,区域层面必须努力建立并完善包括区域管理机制、服务机制、推进机制和保障机制在内的提升课程领导力的区域推进机制体系,为杨浦区提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究项目的扎实有序推进提供机制支撑和管理保障。

东风吹来春满园

东风吹来春满园上海市鞍山中学张根洪构思我校是一所区重点中学，学生大多是同龄人中的佼佼者。但是通过调查发现，学生中还存在着一些应该引起我们重视的问题。有些学生对改革开放的形势、社会主义市场经济的走向知之不多，缺乏对中国国情、社会现状和发展趋势的正确了解...

小业务挖出大市场——金华邮政短信业务快速发展纪实

一个月2元钱，一年24元钱，也许平常人一餐饭的钱就是邮政储蓄短信业务一年的服务费用了。很多人会不以为然，认为这不过是一项小业务，和许多其他业务相比似乎太微不足道了。但正是这项小业务，金华邮政从2007年初开办，到2008年3月24日，通过短短一年多的时间，业务累计加办量已达到216200户，有效加办率达到17．80％。累计加办量和有效加办率两项指标均居全省第一位。

执着追求 自强不息

今天,我们怎样做党员教师?这是值得每一个党员教师深思的问题.富有教育见识、完善知识结构、追求自身发展,这是我对这个问题的初步认识和理解,并且愿意为此作出自己不懈的努力.